试论提升小学语文高段作文教学效果的方法
李伟喜
新疆生产建设兵团第六师五家渠第三小学
352402
摘要：作文是语文教学的重点任务之一。不管是在传统的教学阶段还是在素质教育的新阶段，作文都是重要的组成部分。较高水平的作文素养能够让学生更好的抒发自身的思想情感，能够让学生更好的感悟生活中的、文学作品中的思想内涵，这对于学生的语文学科综合素养，学生的思想情感升华有重要的意义和作用。为了能够更好的提升小学语文高段作文的教学质量，本文对小学高段语文作文教学的举措进行了系统的探究，以期得出的结论能够对小学语文高段教学的教学成果有所帮助。
关键词：小学语文；高段作文；教学策略
素质教育对于小学语文学科提出了升华教学成果的客观要求，作为小学语文的重要组成部分，作文水平的提升自然也成为了小学语文学科教师不可忽视的重要教学环节。所以小学语文学科教师在对学生进行语文知识和技能教学的过程中一定不能够忽视作文的渗透，让作文的教学无时无刻的体现在语文知识教学当中，让学生在这样的学习环境和场景中，升华自身的作文素养，掌握更多的写作素材、写作技巧、写作手法、谋篇布局的方式以及多种多样的情感表现手段等，让学生的思想情感得到提升，语文学科综合素养得到升华。
一、注重生活体验，培养写作兴趣
写作是一种源自生活体验的情感抒发方式。往往生活体验越深刻的学生、生活经验越丰富的学生写作的水平、情感的抒发能力、思想情感的表达等越到位。但是就小学生而言，他们的生活经验并不丰富，需要小学教师在教学的过程中为学生们进行生活化写作元素的挖掘，为他们在生活中挖掘更多的教学案例，积累更多的写作素材，让学生们的思想情感在生活化的场景中升华，让学生们的情感在生活化的场景中得以抒发。所以在对学生进行写作素养培养的过程中一定不能忽视了生活体验，通过生活化的场景，帮助学生建立起在生活中发现写作素材的能力，让生活为学生的写作能力提升供给源源不断的动力。
例如在《夏天里的成长》一课的教学过程中，小学语文教师就可以将生活化的场景与课文教学进行融合，通过这些场景与《夏天里的成长》进行相互融合，以幻灯片的方式展现学生们在夏天中的成长故事，随后引导学生们联想到自己的成长故事。教师可以通过分层分组分享教学的方式对学生进行技能培养，在小组内部进行亲身经历的分享。在分享和交流的过程中增强学生们的生活体验，丰富学生们的思想认知以及情感体系构成等。通过这样的方式，学生们能够积累众多生活化的素材，不光如此，学生们在进行交流的过程中还能够激发和唤醒自身的想象力和创造力，通过故事的分享、延伸等，创造出更多的故事情节。加之《夏天里的成长》整篇文章的布局、写作手法、思想情感表达方式的影响，学生们的写作水平一定会有所提升。
二、激发想象力，提升写作水平
想象力是创作的源泉，也是提升写作水平的重要举措。小学语文教师在对学生进行系统的写作训练的过程中一定不能够忽视了学生创造力和想象力培养。通过教材中的课文、学生的生活、学习场景等锻炼学生的想象力和创造力，为学生的写作水平提升插上腾飞的翅膀。在对同一事物的观察和感悟中，引导学生发挥自己的想象和联想能力，说出、写出属于自己的文学作品。
以《猴王出世》一课的教学为例，教师可以在互联网渠道中为学生们选取相关的影视剧作品，随后引导学生进行发散式的想象。说出接下来会发生的事情。学生们可以通过小组交流的方式进行分享。通过小组的分享与沟通丰富激发学生们的想象，随后教师就可以趁热打铁，让学生们进行创作，写作出属于自己的《猴王出世》续写作品。这时候教师们就会发现，学生们的作品形色各异，每一个都充满了无穷的魅力。
三、强化阅读积累，指导写作技巧
写作需要不断的积累素材、强化写作思维和能力。鉴于此，小学语文教师在教学的过程中就应该时刻注意扩充学生的素材体系，通过阅读等诸多方式让学生掌握更多的写作手法、情感表达方式等。这样一来学生们的整体写作水平都会有所提升。教师在为学生创设阅读训练场景时，一定要结合教材内容，依据学生的客观实际条件，提高阅读的效率，让学生通过阅读扩充自己的写作素材库、掌握更多的写作技巧等，为学生们的写作水平提升奠定来自客观方面的基础。
例如在《开国大典》一课的教学过程中，教师就可以将《狼牙山五壮士》、《灯光》、《我的战友邱少云》等多篇具有爱国主义情怀教育的课文纳入到群文阅读群组训练，教师甚至还可以将学生的课后作业时间进行充分的阅读，为学生选取具有相同教学意义的群文阅读内容，为学生扩充认知和眼界，让学生在阅读的过程中潜移默化的升华自己的写作能力和写作水平。
结束语：
总而言之，在小学语文高段作文教学的过程中，教师可以从将生活化的教学场景和元素融入到作文训练当中，可以通过强化阅读训练提升写作能力，构建学生的联想和想象能力等多个角度入手，让学生在小学语文学科学习的每个环节中都能够潜移默化的提升自己的写作能力。
参考文献：
[1] 郭建明 . 解析小学作文教学的策略与方法 [J]. 文学教育(下)， 2020(08):96-97.
[2] 舒全林. 提升小学语文高段写作教学效果的策略探究[J]. 读天下：综合, 2018(23):11.
