基于儿童认知发展的幼儿园科学课程设计研究
付金
山东省滕州市大坞镇中心幼儿园 277599
摘要：围绕儿童认知发展特点，探讨了幼儿园科学课程的设计，通过个体探究与小组合作相结合，强调了学习的个性化与社交性；通过正规性科学活动与整合性活动的结合，突出了科学知识与日常生活经验的联系；通过整合教育资源，共同构建园本课程，为幼儿提供了丰富、有意义的学习体验，这种课程设计有效促进了幼儿的科学探究能力和认知发展。
关键词：儿童认知发展；幼儿园；科学课程设计
一、注重个体探究与小组合作相互结合
从学习皮亚杰理论到社会建构主义理论，在探索实践的过程中，一步步地走来。在活动的过程中，教师注意观察孩子们的个体探究能力，更注重孩子们之间的相互合作与交流，在幼儿园科学教育中，将个体探究与小组合作紧密结合是一种高效且全面的教学方法，这种方法不仅鼓励幼儿独立思考，发展自主探索的能力，还促进了他们在社交互动中的学习，培养团队合作与沟通技巧。首先个体探究强调了每个幼儿的独特兴趣和学习节奏，在一个关于昆虫的课程中，每个孩子可以选择一个自己感兴趣的昆虫来观察和研究，他们通过阅读、绘画、甚至亲自观察户外的昆虫，来收集信息和知识，这样的活动不仅满足了孩子们的好奇心，还激发了他们自主学习和解决问题的能力。在小组合作阶段孩子们会被鼓励分享他们的发现，并与小伙伴们一起讨论，在小组讨论中，一个孩子可能会分享他观察到的蚂蚁如何搬运食物，而另一个孩子则可能分享他画的一张蜜蜂的图画，在这个过程中孩子们不仅学会了倾听和尊重他人的观点，还学会了如何有效地表达自己的想法。教师在这个过程中扮演的角色至关重要，他们不仅提供必要的资源和指导，还要精心设计活动，确保每个孩子都能在个体探究和小组合作中找到自己的位置，教师可以根据孩子的兴趣和能力，适时地提出挑战性问题，引导他们进行更深入的探索。最后通过结合个体探究和小组合作，幼儿园科学教育不仅丰富了孩子们的学习经验，还帮助他们在实践中发展关键的社交和认知技能，这种综合方法，既满足了个体发展的需要，又促进了社交能力的提升，为孩子们未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、正规性的科学活动与整合性的活动结合
在设计幼儿园科学课程时，注重正规性的科学活动与整合性的活动相结合至关重要，这种结合不仅可以培养幼儿的科学思维和实验技能，还能让他们将科学知识与日常生活联系起来，提高学习的趣味性和实用性。首先正规性的科学活动包括实验观察、数据记录、模型制作等，这些活动能够培养幼儿的观察能力、逻辑思维和实验技能，在学习水的特性时，可以进行简单的浮沉实验，让幼儿观察不同物体在水中的表现，并记录下观察结果，通过这样的活动，幼儿不仅能够掌握科学方法，还能够从实验中发现规律，培养对科学的兴趣和探索欲望。整合性的活动则是将科学知识融入到日常生活中的实践中，让幼儿在玩乐中学习，提高学习的趣味性和实用性，在学习动物的生活习性时，可以组织幼儿观察校园内的鸟类，了解它们的食物来源、栖息地等，然后在课堂上进行讨论和总结，通过这样的活动幼儿不仅能够学到科学知识，还能够将所学知识应用到实际中，增强对知识的理解和记忆。正规性的科学活动和整合性的活动相结合，可以使幼儿在学习中不断地实践和探索，从而培养他们的科学思维和实践能力，这种结合也能够让幼儿将科学知识与日常生活联系起来，增强学习的趣味性和实用性，在设计幼儿园科学课程时，应注重这两种活动的结合，为幼儿提供更加丰富和有趣的学习体验。
三、整合教育资源，共建园本课程
在幼儿园科学课程设计中，整合教育资源并与各方共同构建园本课程是至关重要的一环，这不仅使得教育更具丰富性和实践性，还能够增强幼儿对科学学习的兴趣和参与度，下面将从不同角度展开讨论，如何利用多样化的资源，构建具有个性化特色的幼儿园科学课程。首先学校内部的资源应得到充分的利用，图书馆是一个极佳的资源中心，里面有丰富的科普书籍、绘本、图解书等，可以为幼儿提供科学知识的来源，通过有针对性的选择和导读，教师可以将这些书籍与课程内容相结合，引导幼儿进行自主阅读和探索，通过读取关于太阳系的绘本，幼儿可以了解不同行星的特点和运动规律，从而更好地理解科学概念。其次利用校外资源也是构建园本课程的重要手段，科技馆、自然博物馆等科普场馆，都是孩子们学习科学知识的理想场所，组织学校的科学探索活动，带领幼儿们亲身参观和实践，能够激发他们的好奇心和求知欲，安排一次实地观察活动，带领幼儿们前往自然保护区，观察不同植物和动物的生态环境，让他们亲身体验科学知识的魅力。家庭和社区也是重要的教育资源，家长作为孩子的第一任教师，可以积极参与到科学课程的设计和实施中来，通过与家长的沟通和合作，了解孩子在家庭环境中的科学学习情况和兴趣爱好，从而更好地设计个性化的学习方案，组织家长和孩子一起参加户外探索活动，共同观察和记录自然现象，促进亲子间的交流和合作。最后社区资源的整合也是构建园本课程的重要内容，通过与社区的合作，可以丰富课程内容，拓展幼儿的学习视野，邀请当地的科学爱好者或专业人士来园内进行科普讲座或实验示范，让幼儿们近距离接触科学实践，激发他们的学习兴趣和热情。整合教育资源并与各方共同构建园本课程，是幼儿科学教育中不可或缺的一环，通过充分利用学校内外的资源，加强家庭和社区的合作，可以为幼儿打造出丰富多彩、个性化定制的科学学习环境，促进其全面发展和成长。
结论：在儿童认知发展的幼儿园科学课程设计中，不仅仅是在教科学，更是在培养孩子们的思维方式和学习态度，通过研究可以得出结论：只有将科学知识融入到幼儿园生活的方方面面，才能真正激发幼儿的学习兴趣和学科潜能，通过这些活动，发现孩子们的学习热情高涨，不仅在科学知识方面取得了显著进步，更重要的是他们开始培养了探索和解决问题的能力，这将对他们未来的学习和生活产生深远的影响，幼儿园科学课程设计不仅要关注知识的传授，更要注重培养孩子们的探索精神和学习方法。
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