初中英语教学存在的问题及策略探究
辜明英
仁寿县方家镇曲江初级中学校
摘要：初中英语教学的目的是激发学生的兴趣，教给他们掌握一定的学习方法。学生应该以自主学习为主要方式。因此，教师了解学生的心理特征就显得尤为重要。了解他们的记忆规律和活动特点，有助于教师设计出学生容易接受的课堂活动。教师要通过自己在课堂教学中的应用来提升学生对知识的理解,并建立一定的知识体系和框架，进而开展启发式教学，帮助学生掌握知识。本文主要探讨初中英语教学存在的问题及策略。
关键词：初中英语；教学；问题；策略
当下的初中英语教师要善于就很多的教学问题开展深入的沟通和思考，使得教与学之间能够完成充分的结合，让学生能在学习和研究知识的同时得到趣味，体验到美德，最终实现突破和发展。教师要乐于让学生的创造力得到突破，更加懂得初中英语的意义所在。教师要消除课程的障碍，使得学生在学习英语的同时懂得沿着一条怎样的道路完成深入的行走。教师要化解学生遭遇到的各色各样的教学问题和学习障碍，使得学生在学习英语的同时可综合自我提高和综合突破。教师要化解以往存在着的教学问题和内在危机，能体现出双减的教学意义，使得学生在学习英语的同时真正懂得英语是越血越轻松的学科，而不是在学习的过程中气喘吁吁的学科。
一、当前初中英语教学存在的问题
当下问题主要在于教师教学观念落后，对英语学习缺乏全面认识。受功利化教学思维的影响，许多英语教师表示在英语教学中最重要的就是扩大学生的词汇量，夯实学生的知识基础和培养语感。有的教师对英语文化的了解不足，只是浅层次地给学生讲授西方的一些基本文化习俗，缺乏深入的探讨。有的教师对深度学习的理念几乎不了解，有的教师甚至表示没有听过这种教育理念。
二、初中英语教学策略探究
（一）应用信息技术导入，提升学习兴趣
良好的开端是成功的一半。学习在接触新知识初期，都会有不想学习不想接触的想法，这是初中生这个年龄段正常的思维和想法。教师可以用信息技术作为课堂的导入，引导学生以一种最优的方式进行英语的学习，还能提升学生的学习兴趣，为英语课的学习打下坚实的基础。
例如，在学习When is your birthday这一单元时，在课程开始部分，教师可以播放一首英文歌曲Happy birthday，在播放的同时，让学生跟着唱，以这样的方式开始可以吸引学生主动学习英语，认识到英语的趣味，从而愿意学习英语。在学生跟着唱完以后，教师可以引入本单元的学习内容，这样可以让学生感觉到课堂的亲切，进而愿意去学习。学习完这一部分内容以后，教师还可以引入日期内容的表达学习，比如，怎样用英语来表示日期，学生在思考同时会愿意投入英语学习中，在教师逐渐深入的问题下渐渐的参与到课堂上，成为课堂重要的参与者，从而加深对知识的记忆。
（二）引导学讲中国故事，增强语言表达
英语学习的主要目的一是为了帮助学生了解外国的文化以及外国的先进技术，其次是为了帮助学生将优秀的本土文化传递给外国，达到最终跨文化交流的效果。在初中英语教学中，教师可以利用本土文化，引导学生培养学讲中国故事的本领，增强语言表达。
例如，在学习有关中国节日的内容后，教师可以让学生用语言讨论中国节日的意义；在学习一些名胜古迹时，教师可以让学生去扮演其中的角色，让学生深入角色用英语来讲解名胜古迹背后的故事。教师还可以播放一些传统故事，例如愚公移山，播放完以后让学生用英语讲述愚公移山的原因，以及故事想要表达的思想和精神。除了这些古迹和古人的故事以外，教师还可以引导学生讲述某个地方的特色。比如杭州的西湖，让学生用英语讲述西湖的来历，以及新白娘子传奇的童话故事，帮助学生加深对知识的记忆，了解中国文化背后的故事及来历，加深对知识的掌握。
（三）更新教师教学方法，
初中年级教师在教学的同时需要认识到不同学生的学习情况、学生能力差别等等，但是总体上而言，全体教师需要不断更新自我的教学方法，从而能将自己在培训中学习到的一切教学精华和知识精华统统摄入到教学实践中去，使得更多的学生能跟得上全年级学生的学习脉搏和学习节奏上去。教师要善于在教学的同时完成自我调整和自我巩固，并且能改变学生原先的英语学习状态。教师要懂得将阅读教育的精华和精粹带给同学们，并且使得学生在学习英语的同时乐于化解自我的迷思和盲动。全体教师在保持相对整齐的教学步伐的同时，也能使得整个教学组织的战斗力和协调性得到更大的强化和发展，同时使得教师更乐于向着团队的核心靠拢，由此实现自我的充分发展和有序提高。教师要懂得自我的存在意义，懂得如何利用奉献精神更充分地融入到教学中去。
例如，教师要懂得自我的不足之处和需要改变的地方，同时能够和自己的同伴采取一种推心置腹的状态彼此交流，在交流的同时也能打破自我的不足，充分地完成成长和提高，同时让自己的学生成为学以致用的高素质人才，也能让教师的队伍变得更加强大。
总之，教师要富有不断学习的精神，更新自我的教学方式，从而推动学生在成长中感悟到兴趣，在奋发图强的同时最终实现本质的超越。
参考文献：
