初中数学教师开展翻转课堂的模式分析
邹野
黑龙江省齐齐哈尔市讷河市孔国乡中心学校 161300
摘要:初中数学教师即要具备善于开启学生翻转数学课堂思维的科学理念,又必须能学会让一个学生能在成功运用了翻转数学课堂思维的科学模式之后,在整个数学思维学习模式的世界格局中,能脱颖而出成为另外一个能力更为成熟出色的个体。教师更要能够善于打造出翻转式课堂教学的思维模式,让每位学生都在处理好自己相关专业的课后数学的学习任务,成为课堂上的主人翁。教师首先要努力让这些学生既成为这样一个能够善于自我克服一些难题和心理障碍后的人,也就能努力让那些学生能够在自我处理好相关数学的各种问题和一些障碍后,又就能尽力让一些学生能在数学的学习的世界中,能用心慢慢地去消除他本人的种种阻碍问题和心理障碍,又即能尽量让那些学生能在善于化解他自我克服的障碍问题和一些障碍问题后,在整个数学的学习的世界中能完成超越。
关键词:初中数学;翻转课堂思维;学习模式分析;
初中数学教师即要会运用一个合理有效的教育模式方法去设计构建整个数学课程体系,又要能做到让初中学生们在感受数学语言学习方式的同时,感悟出自己独到的思维数学学习方法。教师必须要时时秉持循合理高效的学习思维模式去积极引导启发学生、推动发展学生,同时还要能学会让帮助学生去处理好每天大量复杂的课外数学知识学习工作任务,用心地克服教学难题,让我们学生自己的课外数学课程学习和效率都得到一个更大程度的良性提高改善和发展。
一、初中数学教师要秉持着合理的思维理念开启翻转课堂
初中数学教师一定要能秉持着一种合理科学的教育思维方式去开启翻转课堂,翻转课堂的存在是有着内在的意义的。教师更应该注重让广大学生能够在上课时深刻准确地去感悟到数学课程与之相哦合的翻转课堂的教育意义,继而能让每位学生均能做到用好自己一生的所有心力去和最大智慧的去完成好自己相关学科的各项数学教育学习活动任务,同时也能够做到让所有学生都在能够克服他们本人面临的所有问题困惑和知识障碍后,又即能保证让广大学生能在正确处理解决好所有相关领域的所有数学知识学习方法问题困惑后,能一直遵循着一种正确解决问题的知识模式思路和学习理念,又既能确保让各位学生都在顺利化解了难题困惑后,养成健康积极的理念,同时还能然不过学生如何在翻转数学课堂基础上进一步强化提高自我学习的学习与效率,让他本人真正成为另一个更为卓越出色的翻转数学学习者。
例如,在教授数学《与三角形有关的线段》课程时,教师除了要尽量让这些学生都成为这样一个更善于数学探索知识的积极个体,也为了能保证在学生探索到相关知识的实际问题时,也希望能保证让这个学生们在能够处理完大量复杂的实际数学的学习和问题研究后,克服自己本人心中的一种躁郁动感,在完成数学的学习探索的任务同时,成为其中一个表现更为主动积极的个体。知识学习本身也不是完全以这样一种贸贸然的被动状态来突兀地呈现在教师自己学生的大脑之中来的,教师是要去让每位学生自己试探着地克服这种自我学习的那种被动思维状态和那种被动思维状态,同时要能努力让这位学生能在通过积极地求索、积极去完成这种数学知识学习的任务完成后,在整个数学知识学习的世界中,能自己造就一名更为的出色的自己。
二、初中数学教师要让学生懂得在翻转课堂上的思维模式
初中数学教师应该在多试学着去处理实际数学和教学方面问题的同时又要学会让初中学生也懂得怎么利用好这种翻转式课堂,能进一步调动出自我学生的内在思维活力性和内在学习探索积极性,唯有因为如此,学生既才能最充分地利用好这些翻转性课堂,也方能最终在学会利用好这种翻转的课堂形式之后,让他自我学习的内在数学学习能力、数学语言学习思维活力等得到真正本质层次的飞跃提高。教师在同时强调要善于让每个学生都转化出个体独立的学习思维模式,让这些学生能够成为这样一个在数学学习的世界中变得更为活跃积极健康的独立个体。学生唯有使用了积极的思维去处理相关的数学学习问题,才能让自我的数学学习前途呈现着分外夺目的颜色。
例如,在教授微积分《画轴对称图形》公式时,教师就要尽量让这些学生比较深刻明白地弄懂得:数学也是这么一门很宏大复杂的物理学科,每一个微积分学生都知道要怎样在正确处理数学这一门物理学科概念的同时,能用好自己的智慧和才干。教师也要学会试图着如何让这些学生能够在翻转式课堂模式的思维体系构建中,能有效用好了自己原有的语言能力优势和学习智慧,也同样能做到让这个学生们在自己克服完了一个个难题和各种障碍后,逐步蜕变成为另外一个同样更为聪明出色优秀的中国人。教师既要会让引导学生们用他自己独特的思想智慧方法去研究处理数学相关复杂的理论问题,同时也能努力让每位学生都在对数学的学习兴趣和理论探究能力的发展同时,能继续秉持着其合理独特的思维,用好翻转课堂,得到更大的突破。
三、初中数学教师要把正确的教学理念延续下去
初中数学教师们在要帮助广大学生在完成日常数学教育学习辅导任务中的同时,要注意让这些学生真正能坚持走好在自己正确方向的初中数学的学习成长道路上,也就能切实让每个学生能克服其本人所存在着的思维迷雾,继而让学生在攻克了数学学习问题和数学学习障碍后,让学生消除错误的思维模式和学习模式,让学生能成为一个更为积极的个体。教师要更加懂得:数学本身是一门充满乐趣的课程,也是一门对于学生有着督导意义的课程。教师首先要能够用适合自己孩子的方式翻转数学课堂理念,把自己相关专业的数学课程学习认知模式方法和学习思维模式方法传递给所有学生,让这些学生能在自己完成一项数学专业学习认知任务完成后,能从中更为透彻深刻地理解数学,继而提高让课学生的数学学习能力。
例如,在教授数学《整式的乘法与因式分解》内容时,教师既要尽量让这些学生也能自己用属于自己特有的思考能力和分析智慧等去独立处理安排好一些相关知识的课外学习和任务,同时要能设法让每个学生自己在完成处理完大量复杂的课外数学和学习等任务内容后,克服他本人原有的许多错误理念。在这个翻转数学课堂思维的思维模式训练中,学生自己不动脑但自己要去认真仔细地思考分析各种相关问题的抽象定义、定理、概念,同时我们要注意在自主学习数学概念的学习同时,能够去克服学生自我学习的那种被动思维,消除学生个体内在的思维学习的障碍,同时又能做到让我们学生能在主动学习过数学知识后,收获自己满满的自信心。
初中数学教师也要学会利用好这种翻转式课堂教学的学习模式,也希望能尽快让这些学生们在学会处理解决好自己相关方面的基础数学课程学习难点问题后,在从事数学教育学习实验和方法研究上的同时,能增强本人的数学学习自信心。
参考文献：
[1] 陈建国.初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[J].亚太教育，2015（22）：47+36.
[2] 王海玲.论初中数学教学中如何渗透数学思想方法[J].西部素质教育，2015（13）：
