谈小学语文教学中如何提升学习效果
毛宇
仁寿县宝飞镇鹤立小学
摘要：伴随着我国教育体制改革的有序推进，素质教育成为了指导教师开展教学活动的基本原则。在此基础上，小学语文教学中就需要教师创新教学手段，对于教师而言，这样不仅可以提高在语文教学过程中的教学质量和教学效率，用最少的时间使学生掌握最多的语文知识，还可以构建高效的小学语文课堂。对于学生而言，则可以激发对语文的学习兴趣，提高学习的主动性，还能提高学生的学习能力。并且在此前提下，进行教学素材的原始积累，为提高教学效果以致于全面提高语文核心素养打下坚实的基础。
关键词：小学语文；教学；提升；学习效果
一、充分利用多媒体，打造趣味化课堂
在这个信息时代，大部分人都对网络有着一定的依赖性，学生也是一样，多媒体具有便捷性、多样性、丰富性等特点，小学生的年龄尚小，好奇心强，而且往往喜欢一些新鲜有趣的事物，因此，教师可以正好利用学生的这一特点来结合多媒体进行教学，进而使平时枯燥乏味的语文教学转变为可视化的、有趣的语文课堂，教师可以利用一些图片、视频、动画等融入到教学课件中去，再结合相应的知识点，使学生可以在语文课堂上充分的感受到学习的乐趣，提高学生的学习积极性。
例如，语文教师在教学《夜间飞行的秘密》的相关知识点的过程中，本篇文章主要是让学生通过阅读文章了解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。教师可以首先利用多媒体向学生展示出蝙蝠和飞机的图片，并询问学生“看到两者，你认为它们之间有何种联系？”引发学生的思考，然后教师可以带领学生去通篇阅读文章，使学生初步理解飞机和蝙蝠的关系，然后教师可以利用多媒体找出关于飞机夜间飞行和蝙蝠飞行的相关视频资料让学生观看，进而使学生对文章理解的更加透彻，激发学生对文章的学习兴趣。
二、以兴趣为导入，提升学习热情
小学生好奇心强烈，但是注意力难以长时间集中，显然单一的教学方法无法持续保持学生对语文学习的兴趣和好奇心。因此语文教师应该从学生角度思考问题，改变过去单纯的谁教的教学方法，从保持学生学习兴趣出发，积极尝试多样的教学思路和方法，使课堂教学变得丰富多彩。
例如，语文教师在教学《幸福是什么》的相关知识点的过程中，教师首先播放歌曲《幸福拍手歌》。唱完歌曲后教师启发学生：刚才我们大家一起听了一首幸福的歌曲，那大家认为什么是幸福呢？今天就让我们一起来学习童话故事《幸福是什么》。接着教师让学生初读课文边读边小组思考讨论以下问题：首先，这篇课文主要讲了什么故事？其次，思考文章中哪些事例能体现幸福要靠劳动，找出三个青年各自的做法，并思考为什么三个青年感到幸福？最后，举例说明除了劳动给我们带来幸福感之外，生活中还有哪些地方能感受到幸福？通过小组讨论，能够提高学生合作探究的能力， 更具体深刻地感受幸福的内涵，同时通过一起讨论生活中的平凡事例，能够让学生发现身边的幸福，感受到自己给他人或者他人给自己带来的幸福感。
三、开展专题阅读批注，提升阅读质量
在具体的小学语文阅读教育活动中，教师可以通过开展专题阅读批注的形式，让学生在阅读过程中来分析重点与难点句子内容，提升学生的综合阅读质量，同时，教师在此过程中要给予相应的指导，让学生拥有正确的阅读思路，有针对性、目的性地开展批注，从种真正有所收获与学习。比如，为了让学生了解名著，也为了提高和锻炼学生的阅读能力，在教学时，我会引入一些课外的阅读内容，如，组织学生阅读《西游记》中的“三打白骨精”片段，而且，为了让学生对文章内容有更为深刻的理解，教师可以提出如下问题：“在文章中孙悟空和白骨精具体发生了何种变化？”学生结合教师的问题进行阅读，在文章中遇到问题答案的时候做出批注，这样学生就能够把孙悟空和白骨精的具体行为标注出来，教师也可以让学生用不同颜色来进行标注，比如，红色线条代表的是白骨精描写相关段落，蓝色线条代表的是孙悟空描写相关段落，横线代表的相关外貌描写，波浪线代表的是文章语言描写，虚线代表的人物动作描写，这样可以让批注的内容更加清晰、明了。通过专题阅读批注，学生能够对文章内容有综合理解，了解白骨精逐渐狡猾，但是孙悟空也得到了相应的成长，由最开始的鲁莽动手转化为了让土地爷爷帮助自己，拥有了人生的智慧，这样把问题作为专题阅读批注的中心点，以此来筛选一些重点、难点内容，提升学生综合阅读水平。
总而言之，小学阶段的教学是学生未来进行更好学习及活动打基础阶段，提升学生的学习兴趣不仅能够引导学生大胆的进行想象与创作，还能让学生更加贴合现实的表达自己的真情实感，明白语文学习的意义。因此，小学语文教师要在深刻针对当前小学语文教学现状为基础，通过“充分利用多媒体，打造趣味化课堂；以兴趣为导入，提升学习热情；开展专题阅读批注，提升阅读质量”等教学方式逐步实现教学目标，才能让学生能够真正的掌握知识，学会去运用知识到以后的实际生活当中。
参考文献：
[1]王靖宇.核心素养背景下语文高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):123.
[2]顾瑶婷.“微课”助力小学语文高效课堂[J].小学生(下旬刊)，2021(02)：83
