探究小学语文高效课堂构建路径
唐萍
仁寿师范附属小学
摘要：小学语文是基础性学科，对于学生学习生涯有着重要的影响。在小学语文教学环节,主要学习内容在于引导学生进行学习以及语文知识的创新能力。但在目前的语文教学环节,仍旧存在一定的问题,因此,需要采取相关的解决措施对语文教学内容进行完善,提升学生的主体意识。教师应采用理论和实践相结合的方式，让学生在语文学习中得到全面发展，进而提升学生的整体素养。
关键词：小学语文；高效课堂；构建路径
现如今，虽然我们的课本内容随着课改有所简化，但本质性的问题却难以得到解决，知识编排过于杂乱，使得学生对文章的内容全面性的把控难以做到有效和完整，一定程度上延缓了教学推进的脚步。为了适应课改我们对学生的教学方法的改良显得尤为重要，那么在阅读理解的层面上我们应当注意什么呢？答案其实就是我们语文的根本性质“兴趣”，语文的学习兴趣是最为关键的内容，有兴趣才能够有效的进行我们的知识教学推进，同时有兴趣才能够有效的引导学生在如此凌乱的内容当中总结出阅读理解习题的解决方法和方式。让我们的教学推进不会受到阻碍，在一定程度上也能够有效的保证学生学习的稳步提升。经过多层面的考量，有一种教学模式是相当适应现如今的教学要求的，那就是我们的“情景化”教学，这是适应我们课改推进和整合现如今教学内容的关键方式。
一、小学语文课堂教学中出现的问题
在现阶段语文教学中，很多教师还是以语文成绩提升为教学的主方向，因此为了提升成绩，所谓的考试分数，一味的做题，死背课文，导致很多学生失去学习的动力，课堂失去本该有的活力，学生的积极性得不到拓展，能力自然得不到相应的提升。
二、探究小学语文高效课堂构建路径
（一）融合趣味游戏，培养写作兴趣
对于语文课程的教学来说，写作教学一直以来都是教师耗时最长、收获甚微的教学难题，而对于小学阶段的写作教学，由于教师面对的是年龄较小的学生，所以更增加了一定的教学难度。但是小学生有活泼好动的特点，教师要充分结合小学生好奇、爱动、活泼的特点展开教学活动，通过引入趣味游戏的方式展开写作教学，让学生在游戏的过程中掌握写作技巧，培养学生的写作兴趣。
（二）通过实践活动，提升理解能力
好动是孩子的天性，这对于小学阶段的学生来说尤为突出。因此，教师在培养学生学习兴趣的过程中，可以通过给学生创造一个有利于其身心健康发展环境的方式展开教学活动。如带领学生参观博物馆、带领学生制作有趣的玩具、给学生布置实践调查任务等等，利用将教学内容与实践活动进行有效结合的办法使学生产生身临其境的体验感，使学生在实践过程中产生联想，实现理解能力的切实提升。
例如，在以“在牛肚子里旅行”为主题的教学时，教师在教学中就通过带领学生开展实践活动的方式展开了教学。首先，在教学之前教师可以让学生将自己喜欢的物品带到学校，并让学生一一进行展示，说一说自己喜欢“它”的原因，或者自己与“它”的故事。之后，教师可以将事先准备好的手工材料发给学生们，如给带着毛绒玩具、洋娃娃的学生提供布料、剪刀，让他们给自己心爱的物品的设计衣服；给带着玩具车、玩具枪的学生们提供纸盒，让他们根据这些材料设计“战争基地”等等。当学生完成上述活动之后，教师再让学生根据主题进行探讨。通过实践活动的方式来培养学生的学习兴趣，能够有效锻炼学生的动手能力、思维能力，同时促进学生学习能力的切实提升。
（三）结合小组合作，展开问题探讨
在课堂教学中，教师需要设计一些探究性的问题来激发学生的积极思考，从而推动学生对新知识的理解和消化，那么我们就可以结合小组合作的学习方式，打破学生独立思考的不足，提升课堂效率，同时在合作探讨的过程中，能够扫除相对较为沉闷的学习状态，对于课堂氛围的调动也有积极的作用。
例如，在以“山行”为主题的教学时，古文对于学生来说，还是有较强的学习难度的，那么在合作的基础上，可以让学生们首先结合自己的理解来展开讨论，将古文进行充分的翻译，然后再派一个代表做整理表达。这样的方式，第一可以创造自由的表达环境。在小组合作的过程中，大家都是同龄人，即使说错了也不害怕，那么大家都可以积极表达。第二，通过讨论可以完善独立思考中的不足，拓宽学生对于古文学习的思路，提升学习效率。如对于古文中主语的把握常常会出现错误，那么大家齐心协力，就可以更加准确地找到主语内容，将古文翻译完整。另外，还可以设置一些关于思想情感理解、明确主题的探究性问题，在小组合作的基础上加以应用，充分发挥其作用。
总之，小学语文教师应该让学生在语文课上打开自己的思维空间，用更加正确的模式和办法去完成自身的学习任务，也能在完成相关的学习任务后，让自身的能力得到进一步的发展和超越，让各自的语文学习能力得到更大的提高和突破。学生要掌握更加正确的学习模式和方法，从而让自己的学习能力得到更大程度的突破。小学生要在努力奋进中收获一个更加出色的自己。
参考文献：
