在高中物理课堂教学中采用多种教学方法
耿志华
哈尔滨市第八十八中学校
摘要：伴随着教育改革的不断推进，学校的教学模式和教学体制也作了相应的调整，高中物理课堂教学也不例外，传统的单一灌输式教学的弊端日益突出，迫切需要改革创新，向多样化方向发展。因此，每一位高中物理教师都应该主动地去转变思想，优化观念，探索和运用各种创新的方法和策略，实现多样化的教学模式，才能真正实现高效课堂教学，促进学生的全面发展。
关键词：高中物理；课堂教学；方法；应用
教学方法是做好教学工作，提高课堂教学质量的关键，采用多种教学方法是新课程改革发展的必然趋势，它能弥补传统教学的不足与缺陷，促进教学目标的达成与实现。为此，本文将结合教学实践经验，从趣味教学法、情境教学法、合作教学法三个维度，系统分析高中物理课堂教学中多样化方法运用的具体路径。
一、情境教学法
在教学过程中创设情境，可以使课堂充满生机和活力，有效降低教学难度，从而帮助学生更好更快地理解物理知识的内容和实质。高中物理教师应充分考虑情境教学方法在实际教学过程中的应用，结合多媒体等现代教学设备辅助课堂教学，使知识更生动活泼，创造直观形象的教学情境，激发物理课堂教学的活力，直接刺激学生的视觉和听觉上的感官体验，优化学生的感性认识，促进学生的知识理解和掌握，不断促进学生的个性化发展。
比如，在教授《摩擦》时，这门课的内容虽然早在初中阶段就接触过，但因为知识层次较浅，知识比较抽象，学生理解比较困难。因此，笔者决定用多媒体技术辅助教学，把原本抽象的知识直观地呈现出来，例如，笔者用多媒体技术绘制出一些动态图，动态图能标出物体受外力的方向，这对学生的学习有很大帮助。教学过程中，学生的注意力高度集中，此时，笔者再次引入课程知识点，使学生的理解更加深刻。通过情境教学法的运用，激活了课堂教学的活力。
二、趣味教学法
兴趣，通常是行为产生的源泉和动机，具体到学习方面，便成为学生学习的根本动力，能保证学生学习的积极性和有效性。因此，高中物理教师应改变以往枯燥乏味的教学方式，充分利用学生的心理特点和兴趣爱好，深入分析和研究物理课程的内容，把趣味游戏与物理课堂教学有机地结合起来，寓教于乐，提高学生的课堂参与度，促使学生在游戏中学习物理知识、方法和技能，发展思维能力，体会物理学习的乐趣，真正达到激发学生学习物理的兴趣，达到提高物理课堂教学有效性的目的。
比如，在教《匀变速直线运动的速度与时间的关系》这一课时，作为物理教师，积极转变教学模式，通过趣味教学法来营造轻松、愉快的学习气氛。例如，笔者将首先向学生介绍本节课的主题内容，然后，笔者将引入一些小实验来验证相关概念，在小实验的演示过程中，笔者也将邀请学生参与，感受小实验带来的乐趣，在小实验结束后，笔者将对相关的知识点进行总结，以帮助学生加深对知识的印象。
三、合作教学法
1.安排探究任务
协作教学法是新课改的核心策略，它能直接改变学生之间的关系，使学生由被动的接受状态转变为自主、合作的学习状态，达到更理想的教学效果。作为回应，高中物理教师应从根本上变革以往以师为本的统一教学模式，推进合作式教学方法的应用。在科学分组后合理设计合作任务，确定合作内容，充分激发学生合作欲望，促使学生主动展开组内讨论交流，促进学生相互帮助，共同发展，打造开放多元的物理课堂。
比如，在讲授《曲线运动》时，笔者在这一课中采用了小组合作探究法展开教学，首先，我把学生分成若干组，每组5人，组成员分开后，我再给学生布置探究任务。接着，笔者把上课的时间安排在学生身上，让学生以小组讨论的形式分析课程的内容，通过这种方式，课堂气氛一下子就活跃起来。在此基础上，运用合作教学法，促进学生同步发展。
2.优化小组评价
评价是进行小组合作教学，巩固合作效果，促进学生共同发展、全面进步的有力保证。为此，高中物理教师应充分重视课堂评价，改革以往以学生个体为核心，以学生成绩评价为标准的评价体系，坚持教师评、学生自评、组内评、组外评相结合的原则，采用多种方式，如评分制、口评法等，科学评价学生在小组合作中的参与程度，小组合作的最终成果，激发学生的学习积极性，有效地提高学生的学习积极性。
比如在讲授《机械能守恒定律》的时候，大部分教师忽略了课堂评价的重要性，事实上，它对于学生之间的合作探讨有很大的作用，因此，笔者优化了课堂评价环节。例如，笔者利用小组内评课的机会，点燃了学生的学习热情，然后，笔者就小组内评课的表现，让小组间形成竞争关系。以此为基础，优化课堂评价，激发学生的学习热情。
总之，灵活地运用多种教学方法，既能满足学生多样化的需求，又能直接提高教育教学效率和质量。因此，作为高中物理教师，必须明确自己的职责和任务，不断提高自身的专业素养和教学水平，把握新课改新理念、新目标和新要求，尊重学生的主体性和差异性，通过趣味化教学法、情境化教学法、协作教学法等，促进和实现高中物理课堂的多样化教学，使物理课堂更科学、更生动、更精彩。
参考文献：
[1]孟庆杰.探究高中物理课堂教学的有效策略[J].高考,2017(36):111.
[2]欧阳义忠.基于核心素养下的高中物理实验教学开展思路[J].考试周刊,2017(A4):147.
