关于农村小学作文教学的思考
李群山
西安市阎良区关山中心 陕西省西安市 710000
摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于农村小学生来说，由于受到环境、资源等因素的限制，作文教学面临着诸多挑战。本文通过对农村小学作文教学现状的分析，探讨了提高农村小学作文教学质量的策略，包括激发学生的写作兴趣、丰富写作素材、加强写作指导、优化评价方式等，以期为农村小学作文教学提供有益的参考。
关键词：农村小学；作文教学；思考
一、引言
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。作文教学在小学语文教学中占有重要地位，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和综合素养具有重要意义。然而，在农村小学，作文教学一直是语文教学的难点，学生普遍存在写作兴趣不高、写作能力低下等问题。因此，如何提高农村小学作文教学质量，成为广大农村语文教师亟待解决的问题。
二、农村小学作文教学的现状
（一）学生方面
1. 缺乏写作兴趣
农村小学生由于生活环境相对单一，见识较少，对写作缺乏兴趣。他们认为写作是一项枯燥乏味的任务，往往为了完成作业而应付了事。
2. 写作素材匮乏
农村小学生的生活范围相对狭窄，缺乏丰富的生活体验和社会阅历，导致写作素材匮乏。在写作时，他们常常感到无话可说，内容空洞。
3. 语言表达能力差
由于阅读量少，语言积累不足，农村小学生的语言表达能力普遍较差。他们在写作中常常出现错别字、语病、语句不通顺等问题，影响了作文的质量。
（二）教师方面
1. 教学方法单一
在农村小学作文教学中，部分教师教学方法单一，往往采用“命题—指导—写作—批改—讲评”的传统模式。这种模式注重知识的传授和技巧的训练，忽视了学生的主体地位和个性化需求，难以激发学生的写作兴趣和创造力。
2. 缺乏写作指导
一些农村语文教师自身写作水平有限，对作文教学的研究不够深入，在写作指导方面缺乏有效的方法和策略。他们不能针对学生的实际情况进行有针对性的指导，导致学生在写作过程中遇到的问题得不到及时解决。
3. 评价方式不科学
在作文评价方面，部分教师过于注重作文的分数和等级，评价标准单一，缺乏对学生写作过程和情感态度的关注。这种不科学的评价方式不利于学生写作积极性的提高和写作能力的发展。
三、提高农村小学作文教学质量的策略
（一）激发学生的写作兴趣
1. 创设情境
教师可以根据教学内容和学生的实际情况，创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受写作的乐趣。例如，在教学描写景物的作文时，教师可以带领学生走进大自然，让学生亲身感受大自然的美丽，激发学生的写作欲望。
2. 开展活动
教师可以组织丰富多彩的写作活动，如作文比赛、手抄报展览、读书交流会等，为学生提供展示自己才华的平台，激发学生的写作兴趣。
3. 鼓励表扬
教师要善于发现学生作文中的闪光点，及时给予鼓励和表扬，增强学生的自信心和成就感。对于学生在写作中出现的问题，教师要以委婉的方式提出建议，帮助学生改进。
（二）丰富写作素材
1. 引导观察生活
生活是写作的源泉，教师要引导学生善于观察生活，从生活中汲取写作素材。例如，让学生观察身边的人和事，记录自己的感受和体验；观察大自然的变化，描写四季的美景等。
2. 开展实践活动
教师可以组织学生开展各种实践活动，如种植、养殖、手工制作等，让学生在实践中积累写作素材。同时，教师还可以鼓励学生参加社会实践活动，如志愿者服务、社区调研等，拓宽学生的视野，丰富学生的阅历。
3. 加强阅读积累
阅读是提高写作能力的重要途径，教师要引导学生多读好书，积累好词好句好段。可以在班级设立图书角，开展读书活动，让学生在阅读中提高语言表达能力和思维能力。
（三）加强写作指导
1. 指导审题立意
审题立意是作文的关键，教师要指导学生认真审题，明确写作要求和主题。在立意方面，要引导学生从独特的角度出发，表达自己的真情实感和独特见解。
2. 指导写作方法
教师要根据不同的文体和写作要求，指导学生掌握相应的写作方法和技巧。例如，在写记叙文时，要指导学生如何交代清楚事情的起因、经过和结果，如何描写人物的语言、动作、心理等；在写说明文时，要指导学生如何抓住事物的特征，运用恰当的说明方法进行说明等。
3. 指导修改作文
修改作文是提高作文质量的重要环节，教师要指导学生学会修改作文。可以让学生先自己修改，然后同学之间互相修改，最后教师再进行批改和讲评。在修改过程中，要让学生注意错别字、语病、标点符号等方面的问题，同时还要对作文的内容、结构、语言等进行优化。
（四）优化评价方式
1. 多元化评价
评价主体要多元化，除了教师评价外，还可以让学生自评、互评。评价内容要多元化，不仅要评价作文的内容和语言，还要评价学生的写作态度、创新精神等。
2. 过程性评价
要注重对学生写作过程的评价，关注学生在写作过程中的表现和进步。例如，观察学生在写作前的准备工作、写作中的思维过程、修改作文的态度等。
3. 激励性评价
评价语言要以激励为主，充分肯定学生的优点和进步，让学生感受到教师的关爱和期望。对于学生的不足之处，要以建议的方式提出，帮助学生树立信心，不断提高写作能力。
四、结论
总之，农村小学作文教学是一项艰巨而复杂的任务，需要教师不断探索和创新。通过激发学生的写作兴趣、丰富写作素材、加强写作指导、优化评价方式等策略，可以提高农村小学作文教学质量，让学生爱上写作，写出富有真情实感、内容丰富、语言优美的作文。同时，也需要学校和家长的共同支持和配合，为学生创造良好的写作环境，促进学生的全面发展。
