高中生物教学课堂气氛的调节与营造探析
林海峰
莆田锦江中学 福建省莆田市 351115
摘要：现代高中教育越来越重视课堂效率，要求老师与学生在课堂中形成良好的互动氛围，将课堂的氛围调节起来，营造良好的学习环境，让学生能够获得优质的教育。一个良好的课堂氛围有助于带动学生融入到课堂中，使每个学生都能够增加对课堂的学习兴趣，更轻易的代入到学习的氛围中，学习的质量也会有所提升。为了能够有效帮助学生提高生物成绩和生物学习能力，老师将通过优化教学策略来营造良好的学习氛围。
关键词：高中生物；课堂氛围；调节与营造
课堂中的学习气氛对学生的学习有重要的影响，良好的课堂氛围能够调动起学生的学习动机，帮助学生与老师形成良好的互动交流关系，提升学生的提问效率，使学生能够在课堂中及时的解决自己的疑惑。学生在学校的课堂氛围中，能够形成健康积极的心理，不会对生物学科产生厌烦心理，并且在课堂中能够提升学生的创造力。不良的课堂氛围会影响学生的学习效率，影响学生的心理健康，老师需要通过教学策略为学生营造良好的积极课堂氛围，调动每个学生的积极性和参与程度，在课堂中获得收获和成长。
一、拓展有趣的生物知识，调动学生学习的激情
对于高中生来说，生物知识能够帮助学生拓宽对生物世界的了解，帮助学生了解动物、植物以及人的构造与正常发展，促进学生了解整个世界的生态平衡。这些知识能够激起学生的学习欲望，满足学生的探索欲。以课本教材为基础，深入挖掘每个知识点的内涵，让学生充分了解生物世界，可以通过拓展更多有趣的生物知识来体现。比如生物课本中对植物的成长发育的了解，老师可以向学生拓展更多关于植物的有趣知识，将课本中的知识与生活相联系，能够促进学生积极的学习生活，激发学生的学习激情。可以利用一些生活中的图片、视频等让学生进行学习，练习生物课本的知识更能够为学生呈现一个完整的生态世界，有利于学生对知识的理解，帮助学生加深记忆，进而提高学生的生物知识掌握能力。
例如，在讲授《细胞的多样性和统一性》时，这一小节课程可以让学生了解到更多的细胞形状是怎样的，通过在课堂上展示不同生物细胞的形成，激发学生对细胞的好奇心。并且可以通过生物实验，让每个学生动手观察，可以让学生说出自己最想了解的生物细胞，老师带领学生一同进行实验观察，满足学生的学习欲望，并且在实验过程中让学生认识到细胞的统一性和多样性，增加对知识的记忆能力。
二、运用多媒体丰富课堂形式，提升学生课堂参与度
随着现代科学技术的不断发展，网络多媒体等形式的先进科学设备已经融入到教育行业当中，能够有效活跃课堂氛围，帮助学生轻松的融入课堂，使学生在课堂中更有参与感。传统的课堂通过课本教材向学生展示了平面化的生物世界，对学生的感官教育程度不足，学生对生物世界的体验感不足，无法让学生更积极的产生学习生物的欲望，在学习的过程中，缺乏学习的动力。为了能够提升学生在生物课堂中的参与度，可以让学生在课堂上学习到更多的资料，提高课堂效率，老师可以利用互联网和多媒体，增加学生在课堂中的发言机会，通过在自媒体视、听结合的材料教育下，让学生能够表达自己的学习感受，敢于在课堂上表达自己的疑惑，老师才能够懂得学生的问题所在，并且能够为学生及时的解答疑惑，促进学生在课堂上收获满满。多媒体也能够让课堂的讲授模式更加公平公正，利用强大或者随机抽取的形式让学生在课堂上发言，使课堂氛围更加具有紧张刺激的感觉，从而让学生在课堂中获得具有激情的课堂体验。
例如，在讲授《细胞膜的结构和功能》时，这一小节有许多知识需要学生进行记忆，老师可以运用多媒体丰富课堂的讲授模式，通过一边讲授知识，一边回顾知识的模式，让学生在课堂上积极发言，运用多媒体抽取学生回答的形式，让学生在课堂中更加专心，从而增加对知识的记忆。这个课堂紧张刺激的氛围中，有利于学生的专注与思考。
三、合作互助式课堂教学，做好评价教育工作
运用合作互助式课堂教学模式能够促进学生相互之间的交流与合作，有效提高师生之间的互动频率。对班级的学生进行小组分配，按照最便利的形式，方便学生在课堂上进行沟通和学习，尤其是在一些生物难题的解决过程中，增加学生之间的交流合作，能够促进学生快速的解决生物问题，使学生能够在这一过程中不断思考，可以促进个人发挥创造力。采用小组合作的形式，还能够让学生学会在小组中做好任务分配工作，让每个学生都能够为小组做出贡献，在相互讨论的过程中，能够挖掘对方的优点，补足自身的劣势。学生之间能够形成友好的互动氛围，相互帮助，共同进步。课堂形成良好的交流讨论模式，老师要做好评价教育工作，对每个小组的表现进行评价，对于一些表现优良的小组要积极表扬，并且在班级中说出了小组合作的优势之处，让其他学生进行学习。使班级里的各个小组形成良性的竞争，同时又能够相互帮助与协调。
例如，在讲授《主动运输与胞吞、胞吐》时，这一小节主要让学生学习物质跨膜运输的过程。该小节的内容具有一定的难度，许多学生不能完全理解运输的过程，可以让小组学生进行交流，每个学生在小组中要复述一遍跨膜运输过程，通过相互帮助和解说，能够让每个学生在课堂中的问题都被解决，学生之间可以相互帮助学习，从而提高学习的效率。老师要做好课堂的秩序维护，防止学生在课堂期间讲述与课堂无关的话题，积极表扬表现良好的小组，让课堂中的小组交流和讨论氛围更加浓厚，从而提高学生在课堂中的学习质量。
根据上述分析，高中生物教学课堂的氛围对学生的学习效率提升具有重要的影响意义。对于学校的教育来说，课堂的氛围能帮助学生的身心健康、生物知识、学习效率、思维能力提升等得到发育与成长。需要在课堂中拓展有趣的生物知识，调动起学生的生物好奇心，让学生在未知的生物世界里积极思考与探索，利用互联网的便利性，融入课堂的讲授模式，丰富课堂形式，让学生以各种方式参与课堂，提高学生在课堂上的互动效率，利用合作互助式的课堂教学方法，做好评价教育工作，积极提升高中生物教学的课堂效果。
参考文献
[1]陈志毅;甘丽;.高中生物教学的课堂气氛调节与营造策略研究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2021教育理论与实践研讨会,[出版者不详],2021.208-212.
[2]聂利娟;.高中生物教学课堂气氛的调节与营造探析[C].教育部基础教育课程改革研究中心,2021年中小学素质教育创新研究大会,[出版者不详],2021.225-226.
