小学体育趣味田径教学的有效开展策略
黄谋荣
福建省晋江市梅岭街道赤西小学
摘要：新课改背景下，为了能实现小学生全面素质发展，体育学科的教学也越来越受到各学校的重点关注。小学阶段中的体育教学，不仅能帮助学生们强健体魄，还能够培养他们的锻炼习惯，从而提高他们的意志力，使他们形成终身体育意识。趣味田径，作为全新的体育教学模式，在小学体育教学中受到了广泛的关注与热爱。趣味田径不仅能提高体育教学的乐趣，还能够调解学生身心发展，使他们高质量投入到体育锻炼中，提高教师教学水平。基于此，小学体育教师就必须要积极探究趣味田径的开展策略，从而发挥其最大教育价值，帮助学生们实现全面、健康的发展。
关键词：小学体育教学；趣味田径教学；有效开展；策略
将趣味田径融入到小学体育教学中，不仅能丰富教学内容，还能提高课堂趣味性，使小学生们高质量学习田径这一体育项目。田径作为体育教学中的重要组成项目，在实际的教学中依然存在很多不足。诸如，教学模式单一、枯燥，学生学习兴趣有限等。这都极大抑制了学生们田径项目的学习，也影响了他们体育学科的发展。因此，趣味田径教学应运而生，不仅走进了广大体育教师的视野，也受到了学生们的强烈喜爱。小学体育教师必须要深入研究趣味田径的融合策略，从而激发学生学习兴趣，提高他们体育学科综合素养。
一、构建丰富多彩的教学模式，增添田径项目的趣味性、丰富性
传统的体育学科教学中，涵盖了球类、长跑、短跑、跳高、跳远等项目。教师在针对这些项目展开教学时，往往只讲解一些片面的内容。这就导致学生们难以激发学习兴趣、难以高效投入到某一体育项目的锻炼中。而且，体育教师在开展课堂教学时，通常只会给学生们设置一些跑一跑、跳一跳的任务，完成之后，学生们就可以自由活动。这样的教学方式，根本无法提高课堂教学质量。基于此，小学体育教师就可以利用趣味田径的方式，将不同的体育项目进行整合，提高课堂教学效率，丰富课堂教学内容。
例如，小学体育教师在引导学生们进行跳远运动时，就可以在其中加入一些游戏环节。通过游戏竞技的方式，不仅能极大提高学生们的参与积极性，还能使学生们快速学习跳远相关的动作知识点，并发挥自身体育潜能，提高课堂体育运动质量。诸如，教师将“123木头人”的游戏融入其中，通过口令的方式，来控制学生们的动作。如果有学生违法了教师的口令，就会被淘汰。而最后跳得远的同学或者第一个到达重点的同学才能获胜。这样的教学模式，极大提高了学生们的胜负欲，使他们能更专注于跳远相关动作的练习，进而提高自身体育学习水平。
二、实施分层练习；促进学生综合发展
众所周知，学生之间具有一定的差异性。为了能促进学生更高质量的发展，小学体育教师就必须要充分尊重学生之间的差异，并基于他们的年龄特征、性格特征、身体素质等因素制定出针对性的体育教学计划，从而使学生们得到更好的培养。分层练习，就能够满足不同层面学生的体育锻炼的需求，进而帮助自身不断提高身体素质，提高体育学科综合素养。
例如，小学体育教师在开展趣味田径之前，就可以先组织学生们进行短跑冲刺。这样一来，教师就能够精准了解到学生们实际的身体素质水平。然后再结合学生们的课堂表现、跑步成绩等，将他们进行层次划分，进而实施分层联系。诸如，针对身体素质较好的同学，教师就可以给他们布置1000米跑步任务；针对身体素质一般的同学，教师就可以给他们布置800米跑步任务；针对身体素质较差的同学，教师就可以给他们布置600米跑步任务。当然，教师设计的任务目标，还要尽量满足每个学生的锻炼需求，让他们每个人都能够在自身的基础之上实现进步与发展。
三、完善多元评价体系，提升学生综合能力
与传统的田径项目相比，趣味田径不仅能进一步体现田径项目的基础与本质，还能够丰富教学内容，提升课堂趣味性。因此，为了进一步发挥趣味田径的教学价值，教师还需不断完善其评价体系，从而将只重视学习水平的评价模式，转变成重视学生均衡发展的评价模式。
例如，体育教师在开展完一节课的趣味田径之后，就可以从学生们的课堂表现、参与态度、体能训练、进步程度等方面进行评价。当然，还要结合每个学生的个性发展、身体素质等相关因素，给予学生全面、科学的评价。这样的评价方式不仅能更好调动学生们的参与积极性，还能够让他们逐步养成锻炼的习惯，最终形成终身体育意识。除此之外，小学体育教师在完善多元评价体系时，还要重视体系的灵活性，从而使其能更好适应教学发展、学生发展，促进学生体育学科核心素养的形成。
综上所述，利用趣味田径展开体育教学，不仅能丰富课堂教学模式，提高课堂趣味性，还能提升学生课堂参与度，让他们在愉悦的环境之下学习到更多体育知识，进而提高体育锻炼的兴趣，实现自身在体育方面的高质量发展。
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