初高中英语教学衔接存在的问题及应对策略
陈华娇
莆田锦江中学 福建省莆田市 351115
【摘要】初高中英语教学衔接是指在初中和高中两个学段之间的英语教学的连接和过渡，主要涉及教师教学内容、学习方式、考试要求等方面的衔接。由于初中和高中阶段的英语教学存在一定差异，因此需要教师采取一系列措施来帮助学生顺利完成从初中到高中的过渡，为后续的英语学习打下坚实的基础。本文就初高中英语教学衔接存在的问题及应对策略进行论述。
【关键词】初中 高中 英语 教学链接
【正文】初高中英语教学衔接的现状存在一些问题。首先，初中和高中英语教学内容存在脱节现象，导致学生在高中阶段的学习中感到困难。其次，初中和高中英语教学方法存在差异，初中教师更注重基础知识的教学，而高中教师更注重学生思维能力和自主学习能力的培养。此外，高中英语学习的难度和深度明显增加，对学生的要求也更高，导致一些学生感到不适应。最后，一些学生对于英语学习的态度和认知也存在不足，需要加强引导和指导。为了解决这些问题，需要教师采取一系列措施来加强初高中英语教学衔接。首先，要加强初中和高中英语教师的交流和合作，促进教学内容和教学方法的衔接。其次，要加强对学生的引导和指导，帮助学生适应高中英语学习的要求和难度。同时，还要注重培养学生的思维能力和自主学习能力，提高学生的英语综合素质。最后，要加强对学生学习态度和认知的引导和指导，激发学生的学习动力和兴趣。
1.1教学内容的差异问题
在教学中教师和学生都不难发现，初中英语教学内容相对简单，而高中英语教学内容更加复杂，难度更大，这可能导致学生难以适应高中的学习节奏。初高中英语在教学内容上也存在较大跨越。高中英语会涉及更多的词汇、语法和阅读材料，而且要求也更高。这需要学生在学习上做出相应的调整，以适应新的学习要求。
1.2新的学习方式和习惯的养成问题
初中阶段，学生可能更多地依赖于死记硬背和机械练习，但高中阶段则需要更加注重理解和应用，这需要学生改变原有的学习方式。所以在进入高中的初期，学生学习往往感到吃力，加之英语方面一般初中和高中教师的教学方法也有所不同，这可能让学生感到困惑，影响学习效果。初中阶段，许多学生习惯于被动接受知识，缺乏自主预习和复习的习惯。到了高中，学习内容增多，难度增大，需要学生主动去学习和探索，因此学习习惯的转变是初高中英语教学衔接的一个重要问题。
1.3应试要求的转变问题
高中英语考试的难度和要求都明显比初中更高，需要学生具备更高的英语应用能力和应试技巧。高中的各类测试也更趋向于考察学生综合学习能力，也对学生“举一隅而三隅反”的能力做出了更新更高的要求。因此，对于刚进入高中的学生来说，应试要求的转变也是教师衔接教学的一大难点。
2.1灵活调整教学内容
在教学内容层面，为了使学生更好的完成初高中的衔接，教师可以在高一初期逐步增加教学内容的难度，让学生逐渐适应高中的学习节奏。为了解决初高中英语教学衔接中教学内容的差异问题，灵活调整教学内容是非常必要的。具体来说，可以根据学生的实际情况和学习能力，对教学内容进行适当的调整和补充，使教学内容更加符合学生的实际需求。同时，还可以通过开展课外活动、组织学生参加英语竞赛等方式，拓展学生的英语知识和技能，提高学生的英语综合素质。这样可以更好地解决初高中英语教学衔接中教学内容的差异问题，促进学生的英语学习和全面发展。
例如，一些教师所提倡的度过“教学磨合期”也不失为一种好方法。教师可以对升入高中的学生互相磨合，而在这一过程中，教师需要了解学生的学习情况，包括学生的英语水平、学习风格、兴趣爱好等。这有助于教师更好地理解学生的需求，从而调整教学内容和方法，使之更符合学生的实际情况。如果条件允许的话，初中和高中英语教师应该加强交流和合作，共同探讨教学内容和教学方法。可以通过定期组织教研活动、互相听课评课等方式，分享教学经验和教学资源，提高教学质量。当然，教师需要根据学生的实际情况和学习能力，对教学内容进行适当的调整和补充。对于英语基础较差的学生，可以加强词汇、语法等基础知识的训练；对于英语基础较好的学生，可以增加阅读、写作等高难度内容的训练。
2.2积极调整教学方法
面向大部分刚进入高中学习，对英语学习感到迷惘的学生来说，教师应当积极引导学生养成更新更有效的学习方式。教师应该根据学生的实际情况，调整教学方法，让学生更好地适应高中英语学习。同时教师需要引导学生摆脱原来面对相对较少的知识时所使用的笨拙的学习方法，应该引导学生逐步摆脱对教师的依赖，培养学生的自主学习能力，提高学习效率。
例如，为了适应不同学生的学习方式和习惯，教师需要采用多种教学方法，如讲授式教学、互动式教学、合作学习等。这些教学方法可以满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。高中英语教学与初中英语教学在难度和深度上有所不同，因此教师需要引导学生明确学习目标，根据高中英语教学的要求和特点，调整教学方法和策略。同时在高中英语教学中，学生需要更多地参与到课堂中来，因此教师需要注重学生的主体地位，引导学生积极思考、讨论和表达自己的观点。至关重要的是，高中英语学习要求学生具备自主学习的能力和习惯，因此教师需要注重培养学生的自主学习能力，提供自主学习资源和指导，引导学生自主完成学习任务。教师需要加强对学生学习方法的指导，帮助学生掌握有效的学习策略和方法，提高学习效率和学习效果。
2.3综合加强练习技巧
针对更高的应试要求这一点，教师可以在平时的练习和考试中加强对学生应试技巧的训练，提高学生的应试能力。从其他方面讲，这些“考试”也是教师及时对学生的学习成果进行评价和反馈的机会，可以充分帮助学生发现自己的不足之处，及时调整自己的学习方法和习惯。
例如，高中英语考试中，词汇和语法是重要的考察内容，因此教师需要加强学生的词汇和语法练习，通过大量的阅读、写作和听力训练，提高学生的词汇和语法运用能力。另外，高中英语考试中，阅读和写作是重要的考察形式，因此教师需要加强学生的阅读和写作练习，通过阅读和写作训练提高学生的阅读理解和写作表达能力。除此之外，教师需要给学生提供应试技巧的指导，如时间管理、答题顺序、书写规范等，帮助学生更好地应对考试。教师还可以通过模拟试题的训练，帮助学生熟悉考试的形式和难度，提高应试能力，这种定期对学生进行测试和反馈的方式能够帮助学生了解自己的学习情况，及时调整自己的学习方法和习惯，但是值得一提的是，这种测试不宜少也不宜多，过多或者过少都会对教学效果产生不利影响。
【结束语】综上所述，通过初高中英语教学衔接，学生可以更好地适应高中英语的教学方式和要求，减少适应期，从而更好地掌握英语知识和技能，提高学习效率。这种情况下，学生可以更好地掌握高中英语的知识和技能，从而更好地应对高中英语考试和其他英语测试，增强学生的学习自信心。所以初高中英语教学衔接不仅可以提高学生的应试能力，还可以培养学生的英语综合运用能力和自主学习能力，促进学生的全面发展。
【参考文献】
