核心素养视域下的小学中高年级语文阅读教学策略
纪丽玲
福建省晋江市陈埭镇聚书小学
摘要：对于小学语文教学来说，阅读理解是一个重要的环节，他也是学生学习其他学科的基础，当他们不能理解句子的意思时，就导致其作业无法完成，这也是人们越来越注意阅读理解的原因，所以培养学生的阅读理解能力显得尤其重要。
关键词：小学语文；阅读理解；方法探究
阅读理解不仅仅是学生学习的关键，在生活中阅读理解也是十分重要的，为了让学生理解和达到老师的教学目标，大多数老师养成了把知识全部灌输给学生的习惯，这种习惯大大地削弱了学生的个性，阻碍了学生潜力的发展，本文结合实际，对小学语文阅读理解教学展开讨论。
一、培养学生的能力
由于学生已经进行了预习，当老师第二天进行新课讲解时，也能加深对学生的印象，在课堂上，老师还可以组织学生进行朗读，经过反复的朗读，这对学生来说也是一次一次的巩固作用，也能让他们更加贴近作者的内心世界，也对他们的阅读理解能力有着很大的帮助。在学生阅读前，老师可以先提出问题，让学生带着问题去阅读，在文章中寻找答案，才能让学生去善于思考，当他们进行自我阅读时，也可以让他们根据题目去提出问题，刺激他们学习的欲望。例如《司马光》这篇文章，就可以通过题目提出这两个问题，第一司马光是谁？第二司马光做了什么事？让学生带着问题去读课文，让他们打开思维自己思考，这样他们就会在不断地阅读课文来寻找答案。当然提问题也不能只让老师提，要活跃课堂气氛，学生和老师之间互动起来，互相提问问题，才能顺利地打开学生的思维，让他们学会独立思考，学会创造问题，刺激他们在课堂上的积极性，这样可以提升他们阅读理解的能力。想要让学生的阅读理解能力有所提高，老师要引导他们学会养成良好的阅读习惯，比如课前预习，让他们能独立思考然后提出问题，在课堂上和老师同学一起解决问题，这样产生的效果比他们自己阅读来的要好，所以老师要随时注意学生的思想问题，让他们在课上积极地表达自己的理解和想法，有助于学生阅读理解能力的提升。
二、让学生喜欢阅读
想要上学生自发的喜欢阅读，首先要从他们的思维出发，用一些他们感兴趣的内容，引起他们的注意，比如老师可以在课堂上讲故事，当学生听到老师要讲故事时，他们的精神面貌都会变得不一样，十分想要老师说下去，当老师绘声绘色地讲述一个故事时，很容易把学生们也带入其中，让他们也感受到故事里的情感，当学生正听得津津有味的时候，老师就可以暂停讲解，并且告诉他们这都是书中的故事，故事的情节比较曲折多变，想要知道后续的话，可以通过自己看书来了解，这时老师就可以不动声色地给学生推荐课外读物。当学生被故事情节深深地吸引时，不用老师督促，他们就会自己去寻找书籍去阅读，从而达到一个自主阅读的效果。每个学生都有自己的思想，他们都很喜欢去表达自己的想法，只是所用的方式不同而已，比如绘画。老师在阅读课上可以通过用绘画的教学方式，来启发学生的思维，在课堂上，老师可以鼓励学生用作画来讲自己脑海中的画面展现出来，或者给学生一幅画，让他们通过自己的想象力，来为基础画增添色彩，可以鼓励学生在黑板上进行创作，与同学之间进行交流，让有不同想法的学生来接着创作，这种方法即活跃了课堂的气氛，又能给学生的想象力打造了一个巨大的空间，这样也能让学生产生兴趣，教学效果也很显著。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，这句话是有一定的道理的，由于小学生的身心发展还未健全，较容易受到影响，老师可以从这一方面入手，在学生面前以身作则，表现出对阅读有着很大的兴趣，用这种方法来激发学生的阅读兴趣，这样学生也会耳濡目染地喜欢上阅读，平时教师还要带着学生一起朗读，让学生投入进去，在老师潜移默化的影响中，学生才会有阅读的欲望。
三、加强词句的练习
当学生喜欢上阅读后，就可以对学生进行下一阶段的训练。只有当他们把课文中的每一个段落，每一句话，甚至每一个词都理解了之后，才能对全篇文章想要表达的内容有一定的了解。对于一些新学的词语，老师要积极地给他们打造一个情景模式来让其了解意思，以后会在写作中用这些词来表达自己的真情实感。当他们把词汇量积累到一定的量之后，对于他们以后的阅读也会有所帮助，遇到相同的词语时，就会理解他们的意思和在文章中起到的作用。当学生掌握了一些词语后，老师要让他们进行相应的练习，让学生明白这个词语适合用在哪种场景，加深他们的理解然后再做到学以致用，加入学生在阅读课文的时候，老师要对他们进行指导，让其了解文章的内容以及作者想要表达的思想和情感。在这种学习的方式中，学生们很容易积累到一定的词汇量，等他们在阅读中遇到的时候，就会显得格外的游刃有余了。另外，一些基本的句式和常用的词语，老师要引导学生重点认识，由浅至深，由表及里，并且让他们在写作的时候可以应用到这些句式，逐步地让学生掌握课本上的知识，等以后遇到类似的句式他们也不会觉得太困难。
综上所述，在小学时期的阅读理解教学中，词汇量才是关键，想要提升小学生的阅读理解能力，就先要扩充其词汇量，通过大量词汇量的累积，才能让他们在以后的阅读理解中更加得心应手，另外，当教师在讲解课文内容时，一定要详细，可以让学生提前预习，养成提前预习的好习惯才能不断地提高他们阅读理解能力。
参考文献：
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