小学英语高年级对话教学开展分析
杨灵智
湖南省芷江侗族自治县冷水溪乡小学湖南省怀化市419100
【摘要】当前小学英语的对话教学中，普遍呈现照本宣科的现象，语篇情境单一、内容浅显缺乏层次，而小学英语的教学需要学生打好英语基础，其中包括基础性知识和语言对话交流。在打好英语学习习惯后，小学高年级的英语学习中，对话教学发挥着重要作用，对话教学可以培养学生在生活中运用英语的能力，可以更好地理解句型的使用语境，同时借助对话教学，可以培养学生养成用英语的意识和习惯，纠正不良的发音。对此，本文浅谈小学英语高年级开展对话教学的策略。
【关键词】小学英语；高年级；对话教学
【引言】对话教学是小学英语教学中的基础板块，承担着培养学生口语交际能力和发展学生思维品质的双重任务，首先从培养学生的兴趣入手，结合教材内容，积极创设情境，使学生能够在情境中有所体会，理解性学习。之后在教学过程中，逐步充分的深入挖掘对话文本，深化学生思维，培养学生的英语思维能力和意识，有助于学生语感的形成。最后教师可以通过思维导图的形式，帮助学生梳理总结，发散学生的学习思维，并通过网络上的学习资源和平台，拓展学生的英语知识面，更好地理解英语对话。
一、整合设计教学内容
当前的对话教学以教材为中心，只进行书面讲解，强调知识点和阅读，但对于对话内容本身和对话的情境等缺少分析，由此学生进行的英语对话学习是不全面的，缺乏对英语知识运用的培养。可见，教师需要在英语对话教学中多维度地利用教材中的资料，整合已有的教学资源，去设计对话教学内容，使教学具备层次性，学生就更容易接受和理解。比如结合学生已有的知识经验，通过视频导入对话，激发学生的兴趣，复习已学知识的同时，也在情境中帮助学生实现知识迁移，并且也能激发学生对于对话内容的思考，使学生带着问题和好奇学习对话内容。对话教学要围绕对话这一主题，整合与对话相关的资源，比如图片、视频、句子等，设计趣味教学活动，突出对话教学的核心。
例如，教师在讲授湘少版小学英语五年级上册Unit 10 What does that sign mean？时，本单元的主题与标志有关，标志在学生的日常生活中处处可见，因此学生具有丰富的已有知识经验，但在英语学习生活中，学生对于标志掌握的较少。在对话教学中，教师可以收集常见标志的图象，将图像整理汇总，放在对应的情境下进行展开学习，在结合教材图片简单教学后，教师可以通过教学视频展开细致教学，在真实对话语境中完成对于教学重难点的传授。之后的课堂练习环节，教师可以通过多媒体技术，运用软件丰富的教学资源，开展多样化的英语练习，使学生在练习中熟悉不同英语标志的用法。
二、开展任务型教学活动
设计一个主题的情境，安排几个有连续性的任务，从而开展对话教学，为学生提供有关联性的、循环递进的学习环境，培养学生的英语学习理解能力。任务型的对话教学需要一个主题，在对话的主题中让学生去考察探究对话内容，进而帮助学生理解学习英语内容，教学进行过程中，教师可以引导学生先去观察教材中给出的插图，或者将对话内容与单元主题建立联系，找到关联会更容易解决对话内容问题，在这样的教学形成模式后，教师可以组织学生小组以探究的方式，完成对于对话内容的预习。在学生初步熟悉对话内容后，教师要围绕教学重点设计递进的任务问题，并在引导学生学习中逐个攻破，使学生感受到英语对话学习的乐趣，明确自己需要掌握的核心。
例如，教师在讲授湘少版小学英语六年级上册Unit 6 I will bring a big bottle of orange juice.在这一单元中，教材呈现的对话材料是一个多人对话场景，同学们在商量明天在公园的野餐，也就涉及到了本单元的重点内容bring，每个人都会在野餐上带一点吃的，就会应用到will和bring。同时在学生带的东西上，会出现一瓶橙汁、一盒巧克力，这样子的英语量词应用，需要学生掌握一些英语单位的描述。学生在小组分析对话内容时，教师可以让学生通过人物、所带物品等方面进行分类，以画出表格的形式，学着收集整理并分析对话中给出的材料养成习惯，掌握分析英语对话的能力。
三、丰富对话教学形式
对话教学围绕着对话内容开展，而小学英语高年级的对话内容中往往蕴含着较多信息，需要学生具备提取、梳理、整合的能力。针对这一能力的培养，也是教师在对话教学设计中要考虑到的，因此应当丰富对话教学的形式，由简单的内容讲解，开始有所转变，比如将对话内容整理为表格收集信息、由对话内容开展小组对话等，建构文本对话框架，进而清晰的呈现出对话主题，从而培养学生的语言理解能力和概括能力。在小组讨论对话中，可以要求学生以角色代入的形式，体会某一英语单词在对话中的使用，进而培养学生的内化运用能力，使学生能够在语境中分辨英语内容的应用，切实实现对话教学提高英语能力的价值。
例如，教师在讲授湘少版小学英语五年级下册Unit 8 Can you show me the way to the xin hua Hotel？对话教学要关注对话内容的主题，本单元主题是指路，这是英语对话主题中较为重要的一部分，也是经常出现在生活中的对话主题，学生在日常生活中的已有知识经验较为丰富，在英语对话内容的学习上，需要教师主要教授一些常用词，如go straight、turn left、show me the way等，掌握这些词组是对话教学的重点，由此教师可以组织小组围绕指路这一主题，让学生运用这些词组开展小组对话，画制平面地图，围绕地图上的标志内容小组合作开展对话，在互相学习中逐渐熟悉并掌握对话内容。
【结束语】综上所述，小学高年级的英语对话教学，需要教师具备整合的意识和能力，充分发挥教材的价值和作用，设置相关的教学任务，整合教学活动，实现对话教学的提质增效，为学生的英语学习打好根基。对话教学是对于基础英语知识的应用，将所学习到的单词和句型熟练应用在日常生活对话中，发挥语言的功能，锻炼学生的英语能力，因此要发挥学生的主动性，设计生动趣味的教学活动，让学生乐意主动对话说英语，教师对学生的应用程度给出评价，并以此为更深入的对话教学提供针对性指导。
【参考文献】[1]叶向荣. 小学英语高年级对话教学开展分析 [J]. 西部素质教育, 2022, 8 (13): 186-188.
[2]姚菊艳,王继军. 小学英语高年级对话教学开展分析 [J]. 读写算, 2021, (26): 199-200.
