熊香兰
巴中市恩阳区恩阳中学 四川省巴中市 636000
摘要：随着素质教育的不断推进，情景教育在语文教学中的运用越来越广泛，对学生写作能力的提升有很大帮助。初中语文教材在写作教学中强调了情境教育，这为初中语文写作教学提供了新的思路和方法。在初中语文写作教学中，教师要注重对学生兴趣的培养，要结合具体实际情况设计情景，使学生对写作产生浓厚的兴趣。教师要不断完善自身的知识储备，以新课程标准为指导，在教学中不断创新教学方法，从而促进学生全面发展。
关键词：情境教育，初中，写作
一、创设情境，激发写作兴趣
在初中语文写作教学中，教师要注重培养学生的写作兴趣，创设情境是激发学生写作兴趣的有效方法之一。教师在教学过程中，要结合实际情况，创设情境，让学生有身临其境的感觉，让学生能够感受到写作带来的快乐和满足。教师在教学过程中要引导学生善于观察，引导学生通过多种感官来观察事物，让他们在观察中积累素材、积累经验。
例如，在讲解《雷雨》一课时，教师可以通过多媒体为学生创设一个“雷雨”的情境，将教室内的布置、学校发生的事情等都用课件展示出来，让学生能够身临其境地感受到那个场景。在此基础上，教师可以问学生：“同学们现在所看到的就是你们写这篇作文时的情景吗？你们会用哪些词语来描述自己看到的场景？”学生们纷纷举手回答：“我会用‘电闪雷鸣’这个词语来形容。”教师再引导学生思考：“同学们觉得现在在你心目中那个场景是什么样的？在这个过程中，教师要引导学生观察和思考，让他们将自己所看到的场景用文字或者图画等形式表现出来。教师要引导学生对情境进行想象和构思，让他们能够通过自己的想象来描述自己所看到的场景。这样一来，能够让学生从多角度、多层次地对文章进行理解和分析。
二、通过对话，调动学生的思维
对话是一种交流方式，能够使学生对所学知识进行深入思考，促使学生思维的发散和转化。在初中语文写作教学中，教师可以通过对话来激发学生的思维，从而促进学生思维能力的提升。在教学中，教师可以让学生先发表自己的看法和意见，然后教师再进行指导和解答，这样能够激发学生的思考和探索精神。在这个过程中，教师可以引导学生去思考和探索文章中所要表达的情感和思想。通过对话交流，能够调动学生思维能力和想象力，能够促进学生写作水平的提升。在对话交流过程中教师要注意引导和启发学生思考、探究问题，从而培养他们的创造性思维能力。
例如，在《荷塘月色》这篇文章中有很多优美的句子，其中有一句“这几天心里颇不宁静”。教师可以先让学生读一读这句话，然后让学生说说自己的理解。当学生说完之后，教师就可以引导学生分析句子中“颇不宁静”这两个词语的含义。学生理解之后，教师可以引导他们进行交流和探讨。此时，教师再根据实际情况对文本进行解读，这样就能使文章更加生动形象。在这个过程中，学生能够深入地思考作者想要表达的思想情感和含义，对写作知识进行掌握和理解。例如：在教学《荷塘月色》时，教师可以让学生先读一读课文中的语句“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”。在阅读中教师可以引导学生对这句话进行分析和理解。通过讨论之后，教师就可以让学生分析课文中描写“荷塘上面弥望的是田田的叶子”这句话。
三、立足生活，丰富写作素材
写作教学的最终目的是让学生将自己所学到的知识应用于实际生活，实现学以致用。教师在教学中要引导学生把学习到的知识与自己的实际生活结合起来，引导学生通过观察生活、感受生活、记录生活来积累写作素材。比如，在教学《我的叔叔于勒》一文时，教师可以引导学生以《我的叔叔于勒》为题，结合自己的生活经验来描述叔叔和于勒之间的故事，并让学生结合自己对生活的认识来写一篇文章。这样不仅可以使学生积累到更多的写作素材，而且还可以帮助学生形成良好的作文习惯。在初中语文写作教学中，教师要从学生实际情况出发，立足于生活实际，引导学生在写作中运用自己所学到的知识和积累到的素材，并学会在写作中应用学到的知识和积累到的素材。只有这样才能使学生真正掌握到写作技巧，从而使学生更加热爱语文写作教学，最终促进学生全面发展。
例如，教师在教学《我和我的家乡》时，可以让学生从自己居住在家乡的角度来写一篇文章。教师可以引导学生将自己所看到、听到、感受到、经历过或者身边发生的一些事情作为写作内容。
四、借助多媒体，提高教学效率
多媒体技术作为一种现代化的教学手段，在初中语文写作教学中发挥着重要的作用。教师要充分利用多媒体技术，对写作教学进行优化。首先，教师可以通过多媒体技术将抽象的事物具体化，让学生在具体事物中学习写作知识，提高学生对写作的兴趣。
例如，教师在讲《记金华的双龙洞》一课时，可以利用多媒体技术展示双龙洞的图片和视频资料，让学生对双龙洞有更深入的了解。其次，教师可以通过多媒体技术将教材中一些精彩的片段剪辑出来，在课堂上播放给学生看。例如，在学习《荷塘月色》一课时，教师可以利用多媒体技术将文中描写荷叶的段落剪辑出来，让学生通过视频了解荷叶的特点。最后，教师可以让学生自己动手操作课件，提高他们对写作教学的兴趣。教师要根据学生不同年龄段的特点和需要设计适合他们学习的内容和方式。
结论：在初中语文教学中，写作教学是十分重要的，学生通过写作可以更好地表达自己的思想感情，更好地实现自我价值。学生在写作过程中运用各种方式，可以积累素材，积累语言，从而提高写作能力。传统的初中语文写作教学中，教师注重对学生的指导，学生在写作过程中遇到困难时，教师会为学生解答疑惑。这种传统的教学方法虽然可以提高学生的写作水平，但是不利于学生自主学习。在教学中采用情景教育能够提高学生的学习兴趣，为他们提供更加广阔的学习空间。因此，教师要将情景教育与初中语文写作教学相结合。教师可以利用多媒体技术创设教学情境，使学生在课堂上能够充分调动自己的想象力和创造力。在情景教育下进行初中语文写作教学，能让学生更好地感受到语文学习的乐趣。教师要为学生创造一个良好的学习环境和氛围，促使学生积极主动地进行学习和思考。
参考文献：
[1]谈晓霞.试析情景教学法在初中语文写作教学中的应用[J].考试周刊,2020(02):52-53.
[2]张吉龙.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].新课程,2021,No.595(39):192.
