初中语文教学评价模式探讨
王丹
仁寿县文宫镇初级中学
摘要：初中语文教师要善于利用好学生的评价模式，鼓励学生在彼此评价的同时，保持着足够的责任心和爱心，使得自己的同伴能因为自身的评价而变得更好，也能让评价者自身在不断评价他人的过程中成为一个更富有智慧、更为务实的人。教师要善于营造出更为和谐的语文学习氛围，使得学生能在学习语文的同时放下自己的包袱，卸除内在的障碍，感悟到语文的学习趣味，并且用一片丹心为自己的同伴思考，找到学习语文的正确方法。教师要鼓励学生做到珍惜自己的每一次的表达权。教师要对孩子们的教学评价加以相应的完善，使得更多的学生懂得在正确的步骤中逐步优化自我的表达能力，使得学生成为一个有责任也有创造力的人。
关键词：初中语文；教学评价；模式探讨
文学是人学，语文本质上是一门植根于人性进而开展起来的学科，如果教育者不懂得人性的奥妙，不懂得利用教育教学的正道使得学生的学习压力得到纾解，教师断然难以得到相对较好的教学效果，这是势在必然的。教师要懂得依托于自评互评和他评，建构更多的教育教学模式和教学影响的办法，使得学生在认识到自我的问题的同时，不断用心处理好相关的学习问题，能成为一个清醒、睿智、高效、丰富的学生，并且能在卸除语文学习压力的过程中感悟到更深层的满足感和成就感。
初中语文教师要懂得良好的课程氛围对于学生自主自觉而又勇敢的评价所产生的巨大的意义。因此教师要善于对自我的教学模式和教学评价体系产生更为深入的反思和反省，并且能制定出更为得体的评价氛围，将民主自由的空气播散在班级中的每一个实际交流中，使得学生在这些美好而又和谐的氛围中能认真且舒适地完成学习任务和研讨任务，使得学生能真正将自己想说出的同时又是非常重要的话带给自己的同学，并且让同学们认识到唯有不断努力才能更充分地造就更好的自己。例如学生在学习写作传记文学时，教师要让学生懂得在阅读的同时认真学习并把握到如何完成对于人的描写。很多学生对此不一定深有感触。教师可以鼓励孩子们从自己身边的人开始写，无论是自己的老师同学亦或者是家长、朋友，教师要让孩子们能在写作后，带给自己的同学去看一看，而周围的同学在阅读后应该用宽容的、科学的、富有智慧的方法去研讨和理解，从而让学生在彼此互评的同时真正得到充分地突破。教师要鼓励学生在和谐氛围中更加懂得文学恰恰是在比较松弛的环境下造就而出的，因此任何学生都不能在学习语文的过程中过分紧张、得过且过或者是神经紧绷、难以为继。
二、教师要让学生以自评认识到自我的问题
知人者明，知己者强。换言之，任何学生唯有真正懂得自己的学习是怎么一回事，懂得自己需要完成的学习、试图达成的阶层，实现的超越。教师如果不能让学生的学习实现更大的突破，必然使得自我的教学面临很多的障碍。教师要让学生在完成了作文、古文、现代文阅读和其他的文学学习任务后，积极开展面向自身的评价，懂得自己的问题，在清晰本人的问题和学习不足后，从而能更加认真、更加用心地处理问题，
例如教师在引导学生学习写作记叙文时，教师要让学生本人成为自己的第一读者，在研读文章的同时能够认识到本人的文章的问题和不足，同时能懂得自我改进、自我针砭，给本人的文章结构、文化要素、思想认知和其他的方面注入全新的动能，从而使得学生的写作能力和自我分析能力都能得到全面的、协调化的提高和发展。
三、教师要推动学生找到突破自己的潜能
初中语文教师要让学生能找到自我的潜能，又能在这潜能中去分析到更多的东西。教师要让学生能在语文的三年征途中去分析到更多的东西：学生需要懂得的是：语文是美好的、是富有趣味的，也是带着足够的创造力和逻辑性的。教师要在语文的世界中去更为充分地分析到：语文是值得学习的、值得思考的，学生自身的潜能是无限大的。教师要为了学生的明天而带给学生更多的自我评价体系和自我重估的模式，使得学生能在学习语文的同时去分析到和研判到自我存在着的潜能，也能让学生懂得自我的潜能是无限大的。教师要在时代中去找到更多的存在力量和意义，使得学生更加热衷于去突破自己，能让自己的学习本身变为一种信仰和力量。教师要为了学生去打造出更多的问题解答的模式和自我上升的途径，使得学生能在学习和研讨问题的过程中更加懂得、能够充分分析到：语文是能让人得到一种理性层面的感召和牵引的，唯有能让学生的理性思维能力和创造思维能力得到综合性的提高和突破。例如学生在完成记叙文的写作时，教师要善于鼓励学生，推动学生在写作的同时完成好人格的强化和生命的优化，能懂得将自己积累到的一切都化为文本中的东西，这对学生也是意义重要的。
总之，教师要让更多的学生在评价他人的同时去找到自身的归属感和存在感，能在学习和认真研读知识的同时去得到同伴的有力推动和支持，见贤思齐，逐步让评价者和被评价者的的学习能力、学习效率和学习状态都得到更大的突破和发展。
参考文献：
