高中英语听力教学的现状分析及改进策略
刘凯锋
海南省儋州市思源高级中学
摘要：推动高中听力教学的创新发展，对于发展学生的英语语言能力、凸显英语教学的实用价值具有重要的作用。但是，当前的高中听力教学状况不容乐观。如何在新高考背景下，促进听力教学的有效优化与革新，是教师需要深入思考的教学问题。
关键词：高中英语；听力教学；改进策略
听，是学生获取信息、交流语言的基础。提高学生的听力能力，能够为读、说、写能力的发展奠定良好的基础。因此，英语教师必须要认识到听力教学的重要性，并根据当前听力教学存在的问题进行针对性地教学优化，从而为学生创造良好的听力环境。
一、高中听力教学的现状分析
1.学生的英语素养较低
在高中阶段，学生已经开始逐步构建系统化的英语学习体系。但是，由于高中教学难度较大，学生基础词汇掌握量不足，很容易导致其失去探究英语学习的兴趣和信心。而且，英语教师的教学重点集中在知识能力上，习惯通过大量练习来提高学生的听力能力，几乎不会针对听力内容进行针对性地教学讲解，指导学生掌握相关的听力技巧。在这种情况下，学生无法将听到的读音与大脑中的词汇对应起来，以致于无法理解听力材料的内涵，从而产生一定的误解与歧义。
2.教学模式单一
做听力测试题，是高中教师开展听力教学的常见形式。大部分教师并不会为听力教学留出专门的时间，仅在课间播放听力材料，平时的听力训练并不多，通常会在临近考试时加大听力训练。这样一来，听力训练只是为了应付平常的考试。在这种思维的影响下，教师普遍认为考试不会播放与教材内容一致的材料，仅在听力时间播放一遍听力材料，让学生填写答案。之后，再播放一遍材料，由教师给出答案，学生自行对照。单一的听力训练模式，严重打击了学生练习听力的兴趣和热情，违背了学生发展的基本规律，并不利于发展学生的综合素养。
二、高中听力教学的改进策略
1.开展课堂活动，激活英语思维
灵活多变的课堂活动，有助于提高听力教学的创新性，进而根据学生的发展需要，组成不同类型的训练方式与内容，强化听力技能的教学培养。英语教师在开展听力训练之前，可以组织一些延伸性的课堂活动，如，辩论、访谈、主题讨论等。多样化的课堂活动，有助于激发学生的学习兴趣，促使学生在主体参与中锻炼自身的听说技能。这有利于激活学生的英语思维，能够让学生投入到后续的听力训练中，提高学生的听力专注度。以“Sports and fitness”为例，在Listening and Speaking 的教学环节中，教师首先可以向学生展示“现代奥运之父”顾拜旦的名言，并在此基础上延伸出活动讨论话题：“How do you understand the quotation ‘All sport for all people’? What are the benefits of exercise and sports?”其次，英语教师可以让学生结合自身实际，踊跃回答体育运动的好处，引导学生深入思考“全民运动”的价值核心。最后，播放学生喜欢的体育运动的听力材料。当学生完成听力任务，教师还可以要求学生两人一组，根据听力对话形式，自由编写对话邀请同伴观看体育演出赛事。丰富课堂听力活动，能够有效提高学生的主体参与性，提高学生的听力能力。
2.重视技巧指导，提高听力效率
当前新高考改革对学生的听力要求，不仅仅是提高正确率，还需要学生从听力速度、心理能力等方面做好充足的准备工作。这就要求英语教师必须要改变传统听力教学中的反复练习，重视在听力过程中传授学生相关的听力技巧，以此来帮助学生提高自身的听力效率。首先，锤炼学生的心理素质。听力，主要考查的是学生的即时接受能力、信息理解能力。倘若学生在第一个对话素材中，没有提炼出相应的答案，难免会出现焦虑情绪，进而影响到后续的做题效率。因此，重视学生在听力学习产生的心理焦虑，帮助学生在合理的听力训练中，逐步增强心理承受能力，可以促使学生在整个听力过程中保持平稳的心态，提高学生对英语听力的节奏把握。其次，关注学生的个体差异。不同学生对于同一篇听力素材产生的反应是不一样的，教师要注意学生之间存在的差异性，全面分析学生的优势和劣迹，根据学生的不同困难点进行针对性地教学训练与指导。
3.开发课外资源，拓展学生视野
听力教学的创新，不能局限于教材中固定的听力材料，更需要根据学生的发展情况，优化听力材料的选择与安排，进而在不断拓宽的基础上，给予学生自主发展的空间。以“Festivals and Celebrations”为例，英语教师就可以根据本单元的核心话题“节日活动”进行合理的课堂拓展与延伸。比如，在完成教材上的听力学习后，教师可以为学生整理、提供，与节日庆典有关的英文歌曲、影视剧、纪录片、动画等，让学生在课余时间进行自主观看和倾听。这既能有效锻炼学生的听力能力，又能丰富学生的文化知识积累，拓宽学生的英语学习视野。
结束语：总之，听力教学的创新，需要教师格外重视、关注学生的听力现状，再根据学生的现状，仔细分析听力问题产生的根本原因。在此基础上进行教学优化与改进，有助于教师探索、归纳听力教学的特征与规律，从而在尊重学生主体发展的基础上，组织创造性的听力活动，引导学生的全面发展。
参考文献：
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[2]王影.浅谈高中英语听力教学的高效展开[J].中学课程资源,2021,17(04):36-37.
