亲润课程资源的积极支持与实施策略
浙江省柯桥区浙光幼儿园 高佳媛 邮编：312000
【摘要】课程资源是指课程实施过程中所需要的各种资源。丰富的、高质量的课程资源恰当地运用于教学过程中，将在很大程度上提高幼儿学习活动的水平和教师教学活动的质量。教师应依据课标、教材、教学内容、学生等，有意识、有目的地开发和利用各种课程资源。
【关键词】课程资源;学习方式;开发;利用
引言
随着幼儿园课程改革的深入,以儿童发展为核心的生活化课程得到了教育者的关注。教学改革轰轰烈烈地开展到今天，已使多数教育工作者的教育、教学水平上了一个新台阶， 其中，合理地开发、利用课程资源也已成为每位教师所必备的才能， 如果没有丰富的、高质量的生物教学资源，新课程倡导的幼儿自主学习、学习方式的转变就无从谈起，有了丰富的、高质量的教学资源，才能使幼儿摆脱被动地接受知识的状态，才能更好地开展有利于幼儿发展的自主学习、探究性学习和合作性学习等，这也就要求广大幼儿教师正确地理解课程资源，注重平时的发现、搜集、整理、制作、积累和总结，从而在教学中有机整合各种资源，提升自己的教育教学水平，课程资源的积极支持与实施策略是教育改革与发展中的重要课题，它关系到教学效果的提升和幼儿综合素质的发展。在浙光幼儿园的 “亲润课程”理念下，根据幼儿自主的发展，教师及时发现、抓住幼儿感兴趣的点，开展一系列的课程，在教师的积极支持下，让幼儿在玩中学，学中玩，有助于幼儿更好的成长。以下将从多个角度对此进行详尽阐述：
一、丰富多元的亲润课程资源建设
优化课程内容资源：首先，应依据国家课程标准，结合地方特色和学校实际情况，构建科学合理的课程体系，确保课程内容与时俱进，贴近生活实际，满幼儿的个性化学习需求。同时，充分利用信息技术手段，开发数字化教材、网络课程等新型课程资源，实现课程资源的动态更新与持续优化。
拓展实践性课程资源：加强校内外实践基地、实验实训室等硬件设施建设，组织丰富的实践活动，如实地考察、社会调查等，以提高幼儿的动手能力和思维能力。整合社区与社会资源：广泛吸纳社会各界的专业人才、行业精英作为家长助教，形成具有开放性、实践性和时代性的课程资源库。此外，充分挖掘社区文化、自然资源等独特教育资源，使之成为课程资源内容的一部分。
二、高效利用亲润课程资源的实施策略
建立亲润课程资源管理系统：运用现代信息技术，构建课程资源管理平台，实现课程资源的分类存储、共享等功能，方便教师选择、组合、创新课程资源，也便于幼儿自主学习和探究。强化教师在课程资源利用中的主导作用：通过专业培训、研讨交流等方式提升教师的信息素养和课程资源整合能力，使他们能够灵活运用各种资源设计教学活动，激发幼儿的学习兴趣，促进深度学习的发生。倡导幼儿主体地位，鼓励自主学习：引导幼儿主动发现、选择和利用课程资源，培养其自我学习和解决问题的能力。通过项目式学习、小组合作学习等形式，让幼儿在实践中体验知识的应用价值，增强亲润课程资源的有效利用。
三、课程资源使用的评价与反馈机制
在“活教育”“生活即教育”的教育思想启示下,在教育教学实践中以“课程游戏化、生活化”为原则,探索开发贴合园所实际,致力于幼儿成长、教师发展的园本课程。基于园所亲润课程研发的实践研究,课程背后所蕴含的儿童观、教育观、课程观等,结合具体案例阐述生活化课程的内涵、特征、实施策略,在亲润课程的实践过程中做到了对话儿童、“鹰架”儿童,回归儿童。
建立完善的课程资源评价，制定针对课程资源的质量、适用性、更新频率等方面的评价指标，定期对课程资源进行全面评价，并公开透明地公布评价结果，以推动课程资源的持续改进和完善。
实施课程资源使用效果，利用教育数据挖掘技术，对幼儿在课程资源使用过程中的行为数据进行追踪分析，了解资源使用效果，为后续的教学策略调整提供有力的数据支撑。
构建动态反馈与调整机制，根据课程资源使用情况的评价与反馈信息，适时调整课程资源的建设和配置策略，形成“需求分析—资源建设—资源应用—反馈评价—资源优化”的闭环管理机制，确保课程资源始终与教育教学目标相契合，真正服务于人才培养质量的提升。
4结语
综上所述，课程资源的积极支持与实施策略不仅要求我们在资源建设上拓宽视野，追求多元化与丰富化，旨在营造一个资源丰富、师生互动、学以致用的良好教育生态，从而全面提升教学质量，推动我国教育事业的现代化发展。更要在资源利用上强调实效性和针对性，通过科学的管理、高效的实施和精准的反馈，让课程资源发挥出最大的教育价值，从而更好地服务于教育现代化进程，推动教育高质量发展。
