巧用绘本，优化小学英语教学
李静
河北省唐山市玉田县郭家桥乡胡秀庄中心小学
摘要：绘本教学法是指教师采用集图像与文字于一体的绘本资料，通过叙述故事的方式，传授学科知识，旨在让学生在图文并茂的学习体验中，深化对英语知识的理解，并享受英语阅读带来的愉悦。面对新课程标准提出的培养学生核心素养与实现立德树人目标的时代要求，绘本教学成为了促进学生成长为有理想、有能力、有责任感的未来栋梁的有效手段。在这一教育框架下，绘本教学不仅激发了学生的内在学习动机，还加深了他们对英语学科特性的认识，借助绘本这一媒介，逐步提升了学生的语言交流技能，促进其思维能力的稳步发展，使学生能够深入理解绘本故事背后的深层意义，全面增强其综合能力和个人素养。
关键词：小学英语；绘本；教学；策略
在学生的成长历程中，小学生群体展现出旺盛的好奇心和探索精神，绘本以其生动的图文融合及鲜明的色彩搭配，成为吸引学生目光、激发其浓厚学习兴趣的强大磁石。借助绘本的引导，学生得以踏上英语学习的探索之旅，有效促进其英语学习能力的全面发展。在实施绘本教学时，首要任务是深刻理解绘本教学的时代背景与深远意义，明确其在教学体系中的核心地位。随后，需细致剖析小学生在英语学习过程中存在的短板与不足，以此为据，探索并确立小学英语绘本教学的有效实施路径。
一、结合绘本创设情境，激发学生的阅读兴趣
教师依据绘本内容精心构建教学情境，这一做法不仅契合新课标倡导的激发学生兴趣、优化课程结构的理念，还极大地丰富了学习活动的趣味性与互动性，有效吸引了学生的注意力。以“Mouse Paint”绘本教学为例，为使学生直观理解颜色混合产生新色的科学原理，并激发其阅读热情，教师首先借助多媒体平台播放了《猫和老鼠》的经典动画片段，通过轻松幽默的故事情节，为学生营造了一个寓教于乐的学习环境。随后，通过展示颜色混合变化的视频，进一步激发学生的好奇心与探索欲，鼓励他们化身为小小艺术家，亲手调配颜料，亲身体验色彩交融的奇妙过程。完成实践探索后，教师引导学生回归绘本，鼓励他们用自己的话复述故事中的情节，特别是老鼠如何利用颜料进行创意尝试的部分，这一过程不仅锻炼了学生的语言表达能力，还让他们在梳理故事脉络中深刻体会到了绘本阅读的乐趣与魅力。
二、填补绘本资源，拓展学生视野
在小学教育阶段，学生的英语知识获取主要依赖于课本内容，若教师未能适时进行知识拓展，学生则可能局限于课本框架内，视野难以有效拓宽。针对此现状，教师应积极引入高质量的绘本资源，作为教材知识的有益补充，从广度上弥补教材内容的局限性。此外，推荐绘本电子书籍给学生，并鼓励亲子共读，旨在促进家庭教育与学校教育的深度融合，共同促进学生的全面发展，实现教育效果的最大化。
以《At the Farm》一课为例，该课聚焦于农场场景下的英语知识学习，旨在让学生认识并了解农场中的动植物及其相关活动。在教学过程中，教师可采取设问导入策略，激发学生的探索兴趣，如：“农场，作为一个小型生态乐园，它蕴藏着哪些丰富元素与趣味故事呢？”随后，引导学生通过读写结合的方式，深入剖析本课涉及的词汇、短语及对话，构建初步的知识框架。
为进一步拓宽学生的知识视野，教师可巧妙地利用绘本资源进行教材内容的延伸，如引入《The Berenstain Bears' Farm Adventure》等趣味绘本，书中讲述了贝雷斯塔因熊家族探访农场的奇妙旅程，他们见证了农作物的繁茂、动物的活泼以及农场主的辛勤劳动，这一过程中不仅传递了关于农场的知识，还深刻诠释了友谊与家庭的价值。
三、联系现实生活，构建学生文化品格
在小学英语教学中，培育学生的文化品格这一核心素养，关键在于将教学活动与学生的日常生活紧密相连，促使学生能够运用英语作为媒介，展现并传播中国传统文化的精髓，从而深刻体验并内化文化的独特韵味。以《The Chinese New Year》绘本教学为例，为激发学生对十二生肖这一传统文化符号的兴趣与理解，我预先布置了探究性预习作业，鼓励学生探究自己及家人的生肖归属，并搜集相关生肖故事，以此让学生在日常生活中捕捉到传统文化的痕迹，感受其跨越时代的魅力。
预习成果反馈显示，学生们对生肖随年龄变化而异的现象表现出极大的好奇与兴趣，这自然激发了他们对传统文化更深层次探索的渴望。随后，在课堂上，我通过展示十二生肖的生动图片，引导学生细致观察并尝试用英语描述这些动物的特性，进而引导学生识别并认识自己的生肖，加深个人与传统文化之间的联系。当学生表现出对十二生肖排序顺序的好奇时，我适时引导他们通过阅读绘本，自主探寻答案，这一过程不仅锻炼了学生的阅读能力，也让他们通过故事的形式，更加直观地理解了十二生肖背后的文化寓意。
总之，在当前的教育环境与新时代背景下，英语绘本以其内容的多元性、画面的栩栩如生以及故事的引人入胜，在小学英语教学领域内占据了举足轻重的地位。它们不仅能够有效激发学子的学习兴趣，显著增强其学习动力，还能在潜移默化中提升学生的自信心与自我效能感。鉴于此，教师应持续更新教学理念，追求教学方法的多样化与创新性，紧密依托教材精髓，精心筛选并融入高质量的英语绘本素材。
参考文献：
[1]陈春艳.绘本在小学英语阅读教学中的应用策略探究[J].学苑教育,2024(25):40-42.
[2]王婷.核心素养视域下的小学英语绘本教学[J].青海教育,2024(Z2):65.
