新课标下小学语文阅读课堂教学策略
李宁
吉林省农安县红旗小学
摘要：在新课标的时代背景下，小学语文阅读课堂教学正迎来一场深刻的教学变革。传统的阅读教学模式已难以满足学生多元化、个性化的学习需求，探索高效、创新的教学策略成为当务之急。本文紧密结合教学实践案例，深入探讨了新课标下小学语文阅读课堂教学的优化策略，旨在激发学生的阅读热情，培养他们的阅读能力和思维能力，让他们在享受阅读乐趣的同时，获得更为丰富、深刻的知识体验。同时，本文也期望能够引发更多教育工作者对小学语文阅读课堂教学的深入思考和积极探讨，共同推动阅读教学的创新与发展，为学生的全面发展打下坚实基础。
关键词：新课标；小学语文；阅读；课堂教学；策略
一、创设生动情境，打造优质阅读环境
在信息化浪潮的推动下，多媒体教学设备已深度融入小学语文课堂，成为激发学生阅读兴趣、提升教学效果的重要工具。教师应善于利用这一现代化教学手段，结合网络资源，为学生构建一个生动、有趣的阅读环境。通过模拟真实的场景，教师可以引导学生迅速融入文本世界，深入体验文本情感，从而增强对文本内容的理解，提升阅读教学质量。
以小学语文部编版《观潮》教学为例，这篇课文生动地描绘了钱塘江大潮的壮观景象。为了让学生更好地感受这一自然奇观，教师可以借助多媒体教学设备，为学生打造一个身临其境的观潮体验。在课堂上，教师首先展示钱塘江大潮的视频资料，让学生亲眼目睹那波涛汹涌、气势磅礴的壮丽场面。接着，教师结合课文内容，引导学生深入探究潮水的形成原因、特点以及观潮时的感受。通过生动的画面和深入的分析，学生可以更加深入地理解课文内容，感受大自然的神奇魅力。这种通过多媒体创设生动情境的教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和记忆课文内容。同时，这也为学生提供了一个直观、形象的认知途径，有助于培养他们的观察力和想象力。因此，教师在小学语文阅读课堂教学中，应积极探索和运用多媒体教学手段，为学生打造一个优质、高效的阅读环境。
二、加强课内外阅读，拓宽阅读视野
在新课标下，加强课内外阅读对于提升小学生的阅读能力至关重要。通过引导学生接触更丰富的阅读材料，不仅能够帮助他们扩大知识面，更可以培养他们对于文学的热爱与鉴赏能力。教师应结合课堂教学内容，巧妙地为学生推荐和引入适宜的课外读物，以此激发学生的阅读兴趣，拓宽他们的阅读视野。
以《司马光》教学为例，这是一篇讲述古代智慧少年司马光砸缸救人的故事。为了让学生更深入地理解古代文化和智慧，教师可以推荐学生阅读更多关于古代历史、文化、名人事迹的书籍或故事，如《三字经》、《弟子规》等经典读物，或者讲述古代英雄事迹的绘本和故事集。这些阅读材料将有助于学生更加全面地了解古代社会和文化背景，同时也能激发他们的想象力和创造力。通过加强课内外阅读，教师可以引导学生走进一个更广阔的知识世界，让他们在阅读的海洋中畅游，不断提升自己的阅读能力和文学素养。
三、融合读写训练，强化阅读教学效果
阅读与写作是相辅相成、相互促进的。通过阅读，学生可以汲取丰富的语言和表达技巧，为写作提供素材和灵感；而通过写作，学生则能够运用所学知识，进一步加深对阅读材料的理解和掌握。因此，在阅读教学中，巧妙融合读写训练，不仅可以提升学生的写作能力，还能有效强化阅读教学效果。
以《记金华的双龙洞》一课为例，这篇游记以其生动的笔触和清晰的游览顺序，展现了双龙洞的美丽风光。在阅读教学中，教师可以先引导学生深入品味文章的语言魅力，感受作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，将双龙洞的景色描绘得栩栩如生。随后，教师可以布置写作任务，要求学生仿照《记金华的双龙洞》的写作风格，结合自己曾经游览过的景点，撰写一篇游记。在写作过程中，教师应鼓励学生回忆游览时的所见所感，按照游览顺序进行叙述，并尝试运用在阅读中学到的修辞手法来丰富自己的语言表达。这样，学生不仅能够通过写作巩固和拓展阅读所得，还能在实践中不断提升自己的写作能力。总之，通过将读写训练紧密结合，教师不仅能够帮助学生更好地理解课文内容，还能有效提升学生的阅读和写作能力，从而达到强化阅读教学效果的目的。
四、实施群文阅读，深化学生阅读理解
群文阅读，作为一种创新的阅读教学方式，旨在通过多文本的关联阅读，帮助学生深化对某一议题或主题的理解，同时提高他们的阅读能力和阅读速度。这种教学方法强调整体性思维，鼓励学生从多个角度和层面去理解和分析问题，从而培养他们的综合素养。
以部编版小学语文三年级教材为例，我们可以选择《去年的树》、《那一定会很好》和《在牛肚子里旅行》这三篇课文进行群文阅读教学。这三篇文章都涉及生命与成长的主题，通过不同角色的经历和感悟，展现了生命的多样性和复杂性。在教学中，教师可以引导学生围绕“生命与成长”这一主题，对这三篇文章进行整体阅读和对比分析。首先，学生可以分别阅读每篇文章，理解文章的主要内容和情感表达；然后，教师可以组织学生进行小组讨论，探讨每篇文章中角色对生命的看法和体验，以及作者是如何通过语言和情节来展现这些看法的；最后，教师可以引导学生总结这三篇文章的共同点和差异点，思考生命与成长的意义和价值。通过这样的群文阅读教学，学生不仅能够更深入地理解每篇文章的内涵，还能够学会从多个角度去看待和分析问题，提高他们的阅读能力和思维水平。同时，这种教学方式也有助于激发学生的学习兴趣和阅读热情，为他们的语文学习打下坚实的基础。
结语：新课标下的小学语文阅读教学应多维施策，通过多媒体教学设备的运用，为学生打造身临其境的阅读环境，激发他们的阅读兴趣；加强课内外阅读，拓宽学生视野，培养文学鉴赏力；融合读写训练，提升写作技巧，深化理解；实施群文阅读，多角度理解问题，提升综合素养。这些策略不仅有效提升阅读教学质量，更夯实学生全面发展基础。在未来的教学中，我们应不断探索和创新，为小学语文阅读课堂注入更多的活力和智慧，让每一个孩子都能在阅读的海洋中畅游，感受文字的魅力，领略文学的风采。
参考文献：
[1]欧阳莉.新课标指导下的小学语文阅读教学研究[J].散文百家(新语文活页),2021,(08):57-58.
[2]孙舒怡.新课标下小学语文中高段阅读课堂教学策略[J].小学生(上旬刊),2024,(02):58-60.
