新课程背景下初中体育与健康课堂教学探讨
刘云峰
吉林省双辽市红旗中学
摘要：新课程教学改革的不断深入，初中体育教师需要积极学习现代化的教学改革理念，不断将其融入到日常的教学实践当中，从而有效优化传统体育教学的模式，改善传统体育教学的弊端。不仅提高新时代初中学生对体育运动的热情，还让学生形成健康积极的体育运动习惯。并且教师需要积极设计丰富的体育教学运动，提高学生的运动兴趣，引导学生树立健康的人生价值取向，提升整体初中体育课堂教学的有效性。
关键词：新课程；初中体育；教学探讨；
新课程教学改革的大背景下，初中体育教师需要学习改革教学的指导思想，主动提高初中生的体育锻炼意识，强化学生的整体身体素质。同时教师需要改变学生过去被动接受教师安排的体育运动学习心理，着重提高学生自主锻炼的学习热情。教师需要通过优化传统体育课堂教学设计的新模式，不仅引导学生树立良好的体育运动目标，还让学生保持积极主动的探索精神，提高学生对体育与健康课程基础理论的深度探索兴趣，培养学生掌握良好的自主锻炼技能。
一、融入趣味教学游戏，调动学生自主锻炼热情
初中阶段的学生已经具备了一定的自我意识和对事物的判断能力，教师需要积极结合新课程教学改革的指导理念，提高初中生对体育课堂教学内容的认知能力，调动学生对体育活动的自主锻炼热情。教师需要设计丰富的趣味化教学游戏活动，让学生感知体育运动所带来的乐趣，从而提高学生在课堂中的主动参与积极性。比如当教师组织学生参与跑步类的体育教学运动时，可以设计丰富的趣味跑步游戏活动，提高学生对跑步运动的学习兴趣。然后教师需要积极结合学生的身体素质，设计适应难度的体育运动量。从而让学生在适度的体育游戏活动中，感受跑步运动所带来的乐趣，并提高了学生的身体平衡能力、协调能力和体能储备，让学生在体育课堂游戏的过程中形成良好的锻炼意识。同时教师还需要针对学生在运动过程中所展现出的基础运动能力，科学规划后续的体育教学内容，让学生掌握标准的体育运动动作。不仅可以保障学生的体育运动安全，还提高了学生的体育运动能力。
二、巧借微课教学视频，提高学生动作标准性
在过去传统的体育运动教学过程中，教师往往采用教师示范学生模仿的体育教学模式，然后教师进行巡查指导，针对学生表现出的运动错误进行相应的教学指导。但是由于学生自身的学习特性，导致学生在一段时间之后容易遗忘标准动作，进而影响了学生的体育运动技能教师。初中体育教师也需要积极学习现代化的教学辅助手段，利用微课教学视频的形式将基础标准动作制作成教学视频，并对动作的细节进行详细的讲解，从而帮助学生快速掌握标准运动动作，提高学生的体育运动技巧。教师可以引导学生在课下结合微课视频中的内容，以及自身对标准动作的掌握能力，对重点动作进行回放和慢放，提高学生自主学习的能力，满足新时代初中学生的个性化学习需求，逐步提高学生对标准动作的理解和掌握，从而保证学生形成良好的体育运动技巧，提高学生的整体运动素养。同时教师还可以引导学生拍摄自身的运动视频，通过与标准视频进行对比播放，从而让学生清晰掌握自身的不足点，为学生指明后续学习提高的方向。
三、结合身体发育规律，设计开放性教学活动
初中体育教师需要结合新时代初中学生身体发育的规律，以及学生展现出的体育运动素质，积极设计开放性的体育教学活动，不仅可以满足不同身体素质学生的个性化体育学习需求，还可以让每一位初中学生都可以得到充分的体育教学锻炼。同时教师需要保持一视同仁的教学理念，不能差异对待身体基础素质薄弱的学生。教师需要保持对于学生的良好教学耐心，并积极践行为人师表的责任。针对学生表现出的差异化身体素质，教师可以运用分层化的体育教学理念，设计开放性的体育教学活动。例如，教师在教授学生跳远的教学运动时，需要结合学生展现出的体育运动才能，设计不同标准的教学教育要求，让学生结合自身的体育运动素养，积极提高学生的体育运动技能。同时，教师还需要结合学生展现的体育运动成绩，积极优化整体体育教学内容。并且教师需要针对不同的学生，制定差异化的体育教学提升计划，从而促进学生能够坚持完成教师设定的体育教学任务，提升学生的综合身体素质。
总而言之，初中体育教师需要结合当前新课程教学改革的指导理念，不断优化整体体育与健康课程教学的内容，积极结合新时代初中学生的认知能力，设计趣味性的体育教学游戏，提高学生自主锻炼的热情。并且教师巧妙借助微课教学视频，突破传统体育课堂教学的难点，让学生可以自主提高自身的体育锻炼技能。同时教师还需要结合初中学生的身体发育规律设计开放性的体育教学活动，不仅满足不同身体素质学生的个性化体育运动需求，还能够促进不同体育素养的学生都可以得到充分的体育锻炼，帮助学生形成良好积极的运动心态。
参考文献：
[1]吴祥平.新课程背景下的初中体育与健康教学探究[J].好日子,2020(21):1.
[2]季德威.新课标背景下中学体育与健康课程教学中的德育教育探究[J].文科爱好者：教育教学版,2019(3):101.
