浅谈心理健康教育在职高学生音乐鉴赏教学中的融入
肖平
江苏省启东中等专业学校
摘要：二十世纪是一个竞争非常激烈的世纪，勇于承担风险，勇于探索，善于竞争，善于创造，是当今时代对人才的要求。而这一切都离不开心理健康教育。职高音乐教师要将心理健康教育与音乐欣赏教学结合起来，利用音乐的艺术形象启迪人类的智慧，培育人类的感情，使其形成活泼、健康、向上的情感，促进智力、情感和意志的协调发展，达到高效率的素质教育。基于此，本文就浅谈一下心理健康教育在职高学生音乐鉴赏教学中的融入。
关键词：心理健康教育；职高学生；音乐鉴赏
引言：近几年，由于受社会、学校、家庭及个体等多种因素的影响，我国高职学生的心理问题呈逐年增加的态势。职高学生的心理健康问题已经引起了社会的广泛重视，许多教育工作者和心理卫生工作者都在这方面做了一些有益的探讨。职高音乐鉴赏课是审美教育的基础课程，与心理健康教育有很大的不同，但又有共同之处，而音乐中蕴含的心理学内容，可以使二者有机地融合，从而达到培养学生审美能力、陶冶情操的目的。因此，在音乐欣赏课的教学与实践中，将其与心理健康教育结合起来，既具有可行性，又具有必要性。
一、营造一个轻松的教室氛围，减轻学生的思想包袱
良好的课堂氛围是进行有效教学的先决条件，而要营造一个好的课堂氛围，就需要建立一个和谐的人际关系。特别是在职高音乐教学中，其活泼、趣味的特征，需要教师要营造一个积极的、接纳的、没有威胁的学习氛围，而这首先要求教师有良好的修养，有很强的自我心理调控能力，以一种诚恳的态度去接受各种类型的学生，以一种平静的心态面对教室里、教室里的各种意外状况。心理学研究表明，情感不稳定的教师更倾向于干扰学生，而情绪稳定的教师则更有利于学生的情绪稳定。同时，教师对学生的人格尊重也是一种无言的心理指导。尊重学生个性的具体体现在：接受，关怀，专心，信任。在课堂上，教师要做好学生的引路人，知心朋友。在教学过程中，要尽量营造一个良好、和谐、平等的课堂氛围，让学生的兴趣得到最大程度的激发，真正地从思想，情感，行为上，融入到课堂之中，这样就能让学生的精神压力得到缓解，在轻松的氛围中求知。
二、建立开放式的课堂，发展学生的个性
音乐鉴赏教学是一种多维的心理体验，在此过程中，可以培养学生具有敏锐的观察能力和丰富的想象能力，鼓励他们以特有的方法和丰富的想象力，大胆地探讨音乐美的表现形式，这对于培养学生的创造力有着重要的作用。在音乐鉴赏教学中，教师要善于挖掘教材中丰富的音乐意象，以唤起学生的感情体验，在教学中要注意情感、形象的把握，注重思维质量的发展，个性的发展，创造性的发展。在课堂上，要注意培养学生的想象力，最大限度地发挥他们的创造力[1]。
例如，以“琵琶独奏—十面埋伏”为例，在具体的教学过程中，教师要尽量营造情景，引起学生的联想和想象力，从而产生意想不到的创造力。另外，教师要引导学生通过感觉与体验，与这一音乐审美意象产生共鸣，也就是“共情”的审美反应。在这样的语境下，学生必然会把自己的主观感受投射到审美客体上，并赋予它们以鲜活的生命和趣味，赋予生活的活力和趣味，并因此而即兴发挥。所以，要激发学生的音乐创作，要充分发掘其中的各种感情，以情激情，以情动情，然后引导学生通过行为、语言、绘画和表演等手段，来表现和创造美，从而达到美的目的和目的。
三、以乐动情，提高学生的审美能力
口水歌在短视频的影响下迅速走红，但在音乐方面，其艺术水平还没有得到证实。在职高音乐教学中，教师要引导学生欣赏旋律优美的歌曲，在欣赏的过程中让他们沉浸在一种强烈的音乐气氛中，培养对音乐的热爱。同时，教师也可以把歌曲欣赏和讲解相结合，促使学生对音乐作品的含义有更深刻的认识，体会到作品中所包含的感情，从而在感情上引起共鸣，提高音乐的美感。通过这种方式，既能让学生在美妙的旋律中体会到音乐之美和人生之美，又能调节自己的情绪，形成积极的人生态度，这样才能真正达到实现学生健康成长的根本目的。
例如，在欣赏古典音乐“外国交响童话—《彼得与狼》”时，首先，教师可以先给学生介绍《彼得与狼》这首歌的音乐特征和创作背景，接着播放《彼得与狼》的音乐片段，让学生初步感受音乐氛围。在此基础上，利用多媒体课件演示各种乐器的音色，让学生猜出这些乐器的名字和音乐特征，并从这些乐器的作用和作用等几个角度来探索这些乐器的作用。接下来，教师出示《彼得与狼》的人物卡，引导学生将前面所学的乐器和人物搭配起来，并说明原因。在此基础上，组织学生进行角色扮演，每组选出一名学生扮演彼得，其他学生分别扮演故事中的动物角色，在教师的正确引导下，根据剧情、乐曲的变化，进行即兴创作。然后，鼓励学生一起探讨每个角色在音乐中所表现出来的紧张、勇敢、悲伤等情绪，并让他们了解音乐对人物情绪的影响以及剧情的发展。在这个过程中，渗透心理教育，鼓励学生学习这些优秀品质。
四、丰富音乐实践活动，提升学生的心理健康素养
音乐是一门实践性很强的学科。音乐实践是一种以学生为主体的教育实践活动，是培养学生动手能力，培养创新思维，培养学生健康的心理素质的一种有效手段。在课堂上，教师要让每个学生都学会一种简单的乐器，一起参加课外兴趣活动，这种要求是面向所有学生的，改变了以往少数人参加，多数人观看的情况。其次，学校可以在业余时间组织卡拉 OK比赛、体操比赛、器乐合奏、音乐鉴赏专题讲座等多种形式，并与少先队和学校的各种活动相结合，进行走出去、请进来等多种形式的活动。走出去就是在一年一度的学校艺术节上，同时，积极组织学生参加市政府、教育局等单位举办的各类文化艺术活动，为学生提供锻炼的机会。请进来就是邀请音乐院校、指导学校等机构的文艺骨干到学校进行教学，面对面地进行教学。通过各种形式的活动，充实学生的精神生活，加强他们的团队意识，提升他们的音乐实践技能，培养学生活泼的性格，让学生勇于在公共场合展现自我，张扬自己的个性，消除自卑、孤僻、害羞等不良情绪。
五、结语
综上所述，音乐是一种情感的艺术，能潜移默化地影响人们的情感，具有其它学科无法取代的作用。在职高音乐欣赏教学中，如果能够把握学生的生理和心理特征，将其融入到音乐课的教学之中，就能够极大地促进学生的身体和精神的健康发展，为社会培养更多综合型人才。
参考文献
[1]吴静婧,陈亚琦.高中音乐鉴赏与心理健康教育相结合的探索与实践[J].高考.2020(26):124.
