兰天宇
黑龙江省讷河市兴旺鄂温克族乡中心学校 161341
在近些年，由于过分强调升学率的应试教育的影响，各类文化课程中都存在学生对学习的反感，甚至在体育课上也出现了“厌学”的情况。在理论与实际操作中，小学生应当是最热衷于运动的一群人。经常能观察到，小学生在体育活动中总是无法抑制地全身心地参与。显然，学生们并非因为内心的排斥，就对体育运动或者体育课程产生了抵触情绪，他们只是觉得一些体育老师所讲授的知识和技巧过于乏味，甚至产生了反感。在体育课程里，教师和学生之间的冲突。所以，探讨如何在体育课中吸引学生，这是一个有待深入研究的问题。如何让体育课更具吸引力呢？我的实践和心得如下：
一、“磁化”是前提
“磁化”的含义是提升教学的吸引力。罗伯特拉费斯有一段话：“教育是一种独特的艺术形式，它与其他艺术形式有所区别，这主要是由于教师和观众之间的互动关系所决定的。“教师的内在品质在体育课表演中得以体现，包括技巧性、和谐性以及美感愉悦性。我认为，学生们对运动的兴趣并不浓厚，相较于批评他们，最有效的策略应该是进行自省。为了让体育课程更具成效，首先需要将学生的情绪“吸引”进去，让他们感到愉快地去学习。
二、“变化”是关键
“改变”的含义,即是依照教育目标和课程内容的独特性，调整教育手段，以达到最优的教育成果。这正如我们常说的，教育应该遵循规则，而不是固定不变，关键在于掌握规则。
多采用小型竞赛
在教学过程中，我们可以有效地运用低年级学生的竞争意识和对小型比赛的热情。举个例子，一旦学生熟练地运用了快速奔跑的方法，那么我们就能够组织他们参加直线或者是十字形的竞赛。比如，当学生甲在走廊上玩耍的时候，他的伙伴乙突然从他的背后发起攻击，只见他迅速转身，立即朝前冲去，直到他和伙伴乙都感到呼吸不畅，最后倒地。这种在体育场上频繁出现的画面激发了我们的思考：为何学生在跑步时反应不那么迅速？为何学生在进行耐力跑训练时无法如此专注？事实上，每一位学生在嬉戏中都展现了他们独有的精神和心态。只要我们能够调整和满足他们的需求，并且引导他们展现自己的个人风格，那么我们的教育成果将得到极大的增强。
三、“感化”是目的
在教育过程中，优秀的师生关系主要体现在尊重教师和尊重学生的特性。这便是老师与学生的关系亲密、精神互补，构建了一个欢乐与协调的课堂环境。苏霍姆费斯基曾经指出，教育的全部精髓就在于如何关爱学生。针对一些“困难学生”，只需要将所有的关爱倾注于他们，对他们充满理解、尊敬和信赖，始终留意他们的微小提升，并给予赞赏和称赞，就可以成功地改变这些困难学生。
在我教导的班级里，存在一些“问题学生”，他们的特点是：缺乏组织和纪律，对学习缺乏热情，只是把老师的批评当作耳边风。l同学便是这个群体的一个代表，他在某个阶段频繁地逃避上课。当一次额外的学习活动进行时，我刻意靠近了l同学，你的协调能力非常出色，欢迎你加入到健美操队中来。听到这个消息，他感到兴奋和快乐。随后，我将讨论的焦点转移到l同学身上，随后他说老师，我真的很孤单，我们班的同学都不喜欢我。再加上妈妈外出工作，我对她的思念之情无法言表，我渴望有机会能够与她相伴，然而学校并未给予这个机会，所以我每日都选择逃课。你认为逃课是正确的吗？是不正确的。在草坪上坐了大概一个小时。l同学在这次的对话中表示愿意参加体育课。在接受这个观点后，我感觉非常满足，这让我深刻地认识到作为一名公职老师的重要性和骄傲感，并且增强了我成为优秀公职老师的决心。
简而言之，经过一个学期的教学经验，我深刻地认识到：作为体育老师，应该以崇高的品格、深厚的学识、强壮的身体、出色的示范，对学生产生正面的效果。“教师应以学识为基础，身教则为榜样”。
那我们应该怎么做呢？
一、追求开放多样的教学内容
1、做到教学内容多样化
考虑到孩子们的活跃性和喜欢游戏的性格，我们应该在每节课中设置丰富的教学主题，通常至少包含三个主题，并且这些主题的时间分配应适度，以保证教学的有序进行。
2、做到教学内容游戏化
在初级阶段，教育课程的主题大多相对易懂，并不需要特别复杂的技巧，因此，我们能够采用游戏的方法来实施教育。将教育内容转变为娱乐性的形式，使得学生在享受快乐的过程中，也能够获得必要的技巧。
3、做到教学内容循环化
单一的教学内容可以帮助学生掌握一些技能，但也可能导致学生感到厌倦。我们可以对多个内容进行循环教学，每堂课都可以从不同的角度出发，并且每堂课的起点都应该有所联系和提升。
二、坚持教学方法的创新完善
教育方式应该多元化，通过教师、学生和教材的复杂互动，使得教育变成一个动态的整体过程。运用各种生动有趣、能激发学生强烈兴趣和新奇感的组织方式。
1、 教学主题要多角度
对于低年级的学生来说，他们特别喜欢童话故事，因此，我们可以采用情境教学的方式，在课堂上先将学生的思维引导到童话的情境中，然后再进行教学内容的讲解，这样可以使得枯燥的学习过程变得生动有趣。
2、 教师言行要有魅力
老师的形象对学生有着深远的影响，一节课的时间，他们可以评估出老师是否受到他们的青睐。教师的个人风貌主要通过其语言和行为表现，所以，当进行讲解的时候，教师必须充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即，采取“手势引导、眼神暗示、语言激励”的教育方法。
三、丰富教学手段以激发兴趣
正如舞台上的道具对表演成绩的影响一样，多元化的教学方法也可以增强体育课程的吸引力。
1、视觉的刺激
图像是最直观的视觉冲击，其具备逼真、生动、美观和创新等属性，丰富的图像持续带给学生全新的体验，激发他们的活动热情。
2、听觉的变换
在教室里，我们能够利用音乐、小提琴和打击乐器等方式，给予学生一些刺激。在学习动作的过程中，播放一些节奏感强的音乐，能够给学生带来新鲜感，并获得良好的效果。
另外，我们也需要在场地和设备上投入更多的精力，关注设计的开发，以保持学生的新奇感。
简而言之，只有深入理解小学低年级学生的生理和心理特性，设计出有效的教学方法，满足他们的需求，让他们真正热爱体育课程，我们才能把握住新课程的核心，也一定能实现“健康优先”的教学目标，我们的体育课也因此而保持活力。
