浅谈初中数学教学方法的改革与创新
尹立霞
四川省眉山天府新区里仁学校
摘要：现时代的教学模式都在逐步改变,教师应按照学生的个性化差异开展教学,也就是注重开展分层教学。这和传统的初中数学教学模式相比显然有着较大的差异和区别,以往的课堂上是教师说,学生听,容易导致学生犯困,没有激情和乐趣。但是经过优化的初中数学课堂教学就可以有效的解决这一问题,改变这一状况,积极思考并解决问题,获得新的知识,从而促进教学质量的提升,促进初中学生的综合发展和实现初中数学教学改革。
关键词：初中数学；教学方法；改革；创新
一、现阶段初中数学教学现状
首先对于教师教学来说，教师自身的教学理念较为传统，依然秉持着传统教育思想的影响，教学过程中只重视课程中教学环节的开展，而忽略了学生与教师之间的关系，没有将学生课堂学习的主体性得以体现，学生对于学科学习存在片面性。 教学过程中教师的讲与学生的练之间的关系没有通过有限的教学时间的利用来提高整体学生理解的效果。初中阶段正是教学过程中非常重要的阶段，而教师自身所采取的教学策略并不能够使得学生真正理解到学科知识的内涵，没有认识到初中数学学科所具备的魅力，导致学生在学习的过程中处于被动的学习状态下，无法发展学生个人的思维，在这样长期的教学影响下导致学生的思维受到的局限性较大，影响了学科知识效果的提升，也在一定程度上扼杀了学生的思维想象能力。并没有真正把握住现阶段新课程标准的具体要求，整体的教学过程中没有创新教育形式的利用，使得当前的教学效果受到的影响较大。
二、初中数学教学方法的改革与创新
（一）构建完整知识网络，梳理重点难点
数学是初中关键的科目，教师在教学中，不能仅仅像小学那样进行分散的教学，教师还要重点系统地培养学生进行复习，只有这样，才能在教学的过程中给学生建立完善的知识体系，让学生在解题的过程中拥有一个清晰完整的思路。因此，初三的数学教师还要为学生构建一个完整的知识网络，帮助学生梳理其中的难点和重点。在这样的教学过程中，教师可以先整理教学书本上的基础知识，然后在对书本的知识进行扩充，让知识点越来越细化，帮助学生学会举一反三，从真正意义上去理解知识，应用知识。最后，学生通过这样一个完整的知识网络学习，进而提升学生对课堂知识的学习效果。
例如，在《二次函数》的课堂教学中，教师在讲解的过程中，可以将函数知识作为大纲，讲解结束以后再对此部分知识进行扩充，其中包含了一次函数、二次函数、正比例函数、反比例函数等。这样的过程教学中，一个关于函数的知识网络就形成了，学生通过这个学习方式可以更加完善此部分知识的学习，因此可以有效保证学生的学习效率提升。
（二）设计生活化数学课堂，达到学以致用
核心素养下的最新要求，学生在学到知识后要学会合理的运用知识，教师要多培养学生将知识运用到生活中。这就需要教师将数学抽象的知识与生活相结合，用生活方面的要求进行解释出来，将数学知识运用到合理的场景中，让学生在熟悉的场景中得到合理的运用，达到学以致用的教学目的。
例如，在《数据统计》的课堂教学中，教师可以用生活中的实例来帮助学生理解。教师可以让学生统计自己家里每月所用的水量，电量，计算出每天所用量，再加深计算出一年的所用量，最终将这些数据进行总结后对比，绘制成表格进行比较。在这样的活动下，让学生明白“平均数”“中位数”“众数”等概念。
（三）重视作业整体设计，培养核心素养
作业单元整体设计在数学教学中的应用，能够对学生数学核心素养的培养起到积极作用。对此，教师在进行数学作业单元整体设计时，需要结合教学目标和学生实际情况，从整体上设计作业单元整体设计方案，引导学生进行知识的综合运用和创新性思维发展，应重视教学设计的合理性。作为数学教师，有必要结合教学内容、学生实际和教学目标等因素，设计出符合学生认知发展需求的作业单元整体设计方案，这样才能在实现有效教学目标的同时，更好地培养学生数学核心素养。
例如，在《二次函数的性质》内容学习时，教师可以设计一道“找规律”作业单元整体设计，引导学生通过观察、实验等方式进行知识的探索和运用。首先，教师可以将学生分为小组进行讨论，让学生充分展示自己的想法。其次，教师可以让学生观察两个圆的位置关系和大小关系。然后，教师让学生进行实验操作。最后，教师鼓励学生将实验数据记录下来。在完成作业单元整体设计后，教师应组织学生对作业单元进行检测和评价，通过对作业单元的分析和反思来明确自身在作业单元中所存在的不足和问题。
总之，数学是一门很抽象的学科,学生可以在学习数学的过程中,创造更好的逻辑思维,这对于学生日后的工作和生活都有很大的帮助。中学生处于青少年时期,正是良好习惯和思维能力的培养时期。数学知识的学习不仅仅是为了提高学生的考试成绩,要发挥其优势和作用。但是想要实现这一教学目的首先需要教师在教学模式方面的改革——以提高课堂教学效率为目的的教学。
参考文献：
［1］高根林.初中数学高效课堂的具体策略研究［J］.数学学习与研究,2021(23):16.
［2］高鸿星.初中数学高效课堂构建策略探究［J］.成才之路,2021(25):84.
