“棋”思妙想,“棋”乐融融
——谈浙光幼儿园之清润课程
姓名：赵小红
单位：浙江省绍兴市柯桥区浙光幼儿园 邮编：312025
摘要:棋类活动是集科学、文化、艺术、竞技为一体的智力体育项目,是中国和世界的古代文化精粹，棋类活动在开发智力因素和非智力因素两方面都极为有益。浙光幼儿园增加棋类游戏，让幼儿对幼儿园的活动更加感兴趣。五子棋与飞行棋是棋类游戏中应用非常广泛的两种棋类游戏，在探讨浙光幼儿园棋类游戏的应用中对此两种游戏进行了重点关注,在促进棋类应用方面提出了相应的策略。
关键词:棋类游戏;五子棋;飞行棋
棋类游戏是一种新颖有趣、简便易行的游戏形式，它将尊重幼儿好奇、好胜、好玩、好动的天性放在十分突出的地位，能让幼儿在“玩”的过程中感受游戏带来的快乐，获得愉快的情绪体验。在浙光幼儿园“清润”课程理念之下，我们依据幼儿的学习特点和认知规律，以幼儿的兴趣、需要、现有知识和经验为基础，把“ 趣”放在首位，围绕“趣"来开展棋类游戏，让幼儿爱上棋类游戏，并表现出极大的主动性、积极性，在“棋"趣世界中获得发展。教师在教学中应当探索多种教学方法，让棋类游戏的运用更好地帮助幼儿，让幼儿通过棋类游戏获得更多、更丰富的教学知识内容。
一、自我学习，鼓励成长
教师在进行棋类游戏教学的时候,可以让幼儿进行自我学习，提高其学习的自主性，以及相应的研究能力，也让幼儿在自我钻研的过程中提高观察能力、注意力的集中能力。教师在幼儿进行棋类游戏自我学习时候，可以进行宏观指导，帮助幼儿建立正确的思维方式与思考模式,让幼儿在教师的鼓励中逐渐成长,逐渐建立良好的心态。孩子在自我游戏的时候, 要多进行鼓励，帮助孩子们建立相应的自信心，让孩子们喜欢上对棋类的自我琢磨。比如，浙光幼儿园在开展五子棋游戏的时候,首先教给孩子们的便是如何做好五子棋的开局，正所谓万事开头难，从五子棋的起始阶段进行教学，能够让孩子们对五子棋形成一个正确的认识。介绍了五子棋如何开局之后，便让孩子们自己思考,除了我们传统的天元位置开局之外，是不是还有其他的开局方式，什么样的开局最好,好的开局是不是可以带给自己一个有利的局势等等。孩子们在这种思考中，同时也学习到“开始”的重要作用。之后，又教了孩子们五子棋游戏中的进攻和防守的战术，让孩子们了解禁手和无禁手五子棋的应用。孩子们在学习到基本的五子棋游戏规则之后，便可以动手，每人准备了一个小棋盘，让他们在自己的小棋盘中和自己下棋。孩子们感觉到这种游戏方式非常新奇，无论从视频中还是从其他的教学案例中都没有接触过，因此，在进行“自我下棋”的时候，也融入了孩子们的好奇心在其中。孩子们进行自我下棋的时候，也告诉他们:“大家自己下棋，并不是简单地走走停停,而是要从攻守两方面不同的角度对棋局进行观察和思考，而后在不同的角度上进行棋局的掌控,决定如何进行统筹观察,走好每一步棋。"孩子们在自我下棋的游戏中,表现也都非常好，我给予了一定的赞扬。如果孩子们有什么疑问,要及时地予以帮助，避免孩子在自我学习中陷入误区。同时，也要开拓更加有趣的方式和方法，让孩子们能够沉下心来，对棋类的各种战略战术进行仔细研究，通过自己的潜心学习,达到自我的质的提升和飞跃。
二、合作学习，教学成长
教师在进行棋类游戏教学的时候,同时还要注重幼儿之间的相互合作精神的培养,通过合作式教学的方式,能够让幼儿从其他同伴身上学习到更多的棋类技能和知识，同时也能够让同伴之间的关系更加融洽。在合作教学中，教师的重要作用是做好协助工作，不仅在幼儿不能解决问题的时候进行帮助，更多的还是要发挥幼儿自身的能动性。比如，在进行飞行棋游戏教学的时候，有的孩子还从来没有接触过飞行棋,这时可以让孩子们分成若干小组，每个小组由偶数字小朋友组成。在进行分组的时候进行了仔细琢磨,并没有单纯地将会玩此游戏的小朋友进行分组或者不会玩此游戏的孩子分成一组，而是在小组之中进行‘混搭”分配，会玩飞行棋的小朋友与不会玩飞行棋的小朋友共同组成小组,在小组中会玩飞行棋孩子来带动不会玩的小朋友共同进步，帮助小朋友来完成棋类游戏的学习。很多小朋友因为之前对此棋类游戏已经接触，甚至有的孩子还有很高的技艺，因此在此次小组带动中非常兴奋,认为自己可以当老师来彰显自己的“本领”,并且在教授过程中也表现得非常认真。孩子们之间进行相互教学和学习，没有了教师的直接参与，少了孩子们因为对教师的畏惧而产生的胆怯心理,对于棋类游戏的学习过程更多的是享受和探讨的过程,并且在教学学习的过程中也增加了其趣味性,孩子们对于棋类游戏的学习效果更好。之后.也因为一些小问题孩子们无法解决，于是对于飞行棋方面的小技巧进行了“传授”，孩子们玩游戏的兴致也更高了。孩子们了解到教师并不是唯一可以对其进行知识传授的人，他们身边的很多人都是其人生成长过程中的“老师”。
三、竞争学习，激励成长
随着幼儿年龄的增长，也会慢慢地意识到竞争的存在,竞争的意识在幼儿的头脑中也会逐渐地形成。教师在进行棋类游戏教学的时候，,将竞争的机制引入到幼儿活动中,能够有效地促进幼儿竞争意识的形成，帮助幼儿更好地处理相互之间的竞争关系。通过棋类游戏活动，让幼儿的人格得到更好地发展，让幼儿在成长过程中更好地融入社会活动。.比如，开展“小棋子友谊赛”的比赛活动。让孩子们以个人名义进行比赛，孩子们在比赛中所获得的成绩均以个人名义进行记录。孩子们的好胜心被激发出来，在进行比赛报名的时候非常踊跃，比赛过程中时而眉头紧锁，时而露出胜利的得意之情，比赛过程中的认真劲让孩子们似乎一下子长大了，在比赛中了解到了胜负的残酷，有的孩子感受到了胜利的喜悦，有的孩子则在失败之后有了深深的挫败感。对孩子们的表现进行统一评判, 并对孩子们说:“下棋就犹如是我们的人生，总会有输，也总会有赢，一时的失败不算什么，从中找到失败的原因继续战斗’是比胜利更加重要的过程。"孩子们通过棋类游戏，了解了人生的道理。
棋类游戏已经开始广泛应用于浙光幼儿园的清润课程教学中，其一方面带给幼儿游戏的愉快感觉,让幼儿在游戏的过程中感受快乐，畅快玩耍。另-方面,教师通过棋类游戏，可以对幼儿进行更好的教学,将教学工作和教学内容与棋类游戏相结合，真正地做到寓教于乐，“棋”思妙想,“棋”乐融融，让幼儿在游戏的同时，学习到更加深刻的人生道理和生活真谛。
