新课标视域下小学英语作业设计探究
周璇
溧阳市泓口小学
摘要：在新课标视域下，小学英语作业设计的重要性日益凸显。作业不仅是巩固课堂学习、提升语言技能的重要手段，更是培养学生自主学习能力、创新精神和合作意识的关键环节。传统的作业形式已难以满足新课标对学生英语核心素养的培养要求，因此，探究创新、多元、个性化的作业设计势在必行。本文旨在通过深入分析新课标对小学英语作业设计的新要求，结合教学实践，探索符合小学生认知特点和学习规律的作业设计策略，以期有效地激发学生的学习兴趣，提升其英语综合应用能力，为小学英语作业教学质量的全面提升贡献力量。
关键词：新课标；小学英语；作业设计；策略
一、小学英语作业设计的现存问题
1.作业形式过于单调且缺乏创新性
小学英语作业设计在形式上显得过于单调，这主要是由于应试教育的影响和对创新性的忽视。教师往往采用传统的“题海战术”，侧重于大量的记忆性作业，如单词抄写、句子翻译等。这种机械性的重复练习，虽然在一定程度上能够巩固学生的基础知识，但长期下来会让学生感到厌倦，丧失对英语学习的兴趣。同时，这种作业形式也缺乏对学生创新思维和能力的培养，不利于学生的全面发展。为了改变这一现状，教师需要不断探索和创新作业形式，引入更多具有趣味性和挑战性的元素，激发学生的学习兴趣和创造力。
2.作业内容枯燥且与实际生活脱节
小学英语作业的内容设计往往缺乏趣味性，且与实际生活脱节。许多作业内容都是围绕课本知识点进行设计的，缺乏与现实生活场景的结合，导致学生难以将所学知识应用到实际中去。这种枯燥且脱离实际的作业内容，不仅会降低学生的学习兴趣，还会影响他们对英语知识的理解和运用。因此，教师在设计作业时，应该注重内容的趣味性和实用性，结合学生的生活实际和兴趣爱好，设计出具有吸引力的作业内容，让学生在完成作业的过程中感受到英语的魅力和实用性。
3.忽视学生个体差异且缺乏针对性
当前的小学英语作业设计往往忽视了学生的个体差异，采用“一刀切”的方式进行布置。这种做法没有考虑到每个学生的实际情况和学习需求，导致作业难度和数量对于部分学生来说过于简单或困难，缺乏针对性。为了解决这个问题，教师需要充分了解每个学生的英语水平和兴趣爱好，根据个体差异进行分层设计，为不同层次的学生提供适合他们的作业内容和难度。这样不仅可以提高学生的学习积极性和自信心，还能更好地促进他们的个性化发展。
4.作业完成效率低下且缺乏有效反馈
小学英语作业完成效率低下的问题不仅与学生自身的学习态度有关，还与教师的作业设计和反馈机制密切相关。一方面，由于作业形式单调、内容枯燥，学生缺乏完成作业的动力；另一方面，教师在批改作业时往往只关注答案的正确与否，而忽视了对学生解题思路和方法的指导与反馈。为了提高作业完成效率和质量，教师需要改进作业设计方式，增加趣味性和挑战性；同时建立完善的反馈机制，针对学生的作业情况进行个性化指导和建议，帮助学生及时地纠正错误并提高解题能力。
二、新课标视域下小学英语作业设计的原则
1.学生中心原则
在新课标的指导下，小学英语作业设计必须坚持以学生为中心的原则。这意味着作业的设计要充分考虑学生的认知特点、学习风格和兴趣爱好，确保作业内容与学生的实际需求和期望紧密相连。作业不仅是为了巩固知识，更是为了促进学生的全面发展。以学生为中心，就是要尊重学生的个性差异，允许他们在完成作业的过程中展现自己的思考和创造力，从而培养他们的自主学习能力。
2.生活化原则
英语作业设计应遵循生活化的原则，将语言学习与日常生活紧密结合。通过模拟真实生活场景，让学生在完成作业的过程中感受到英语学习的实用性和趣味性。生活化的作业设计有助于学生更好地理解语言的文化背景和实际用法，提高他们的语言交际能力。同时，生活化的作业也能激发学生的学习英语的兴趣，使他们在解决实际问题中提升英语应用能力。
3.多元化原则
新课标视域下的小学英语作业设计应高度重视多元化原则。多元化不仅意味着作业形式的多样性，更涵盖了学习资源的丰富性，旨在全面促进学生的英语能力发展。在作业形式上，我们不应局限于传统的书面练习，而应积极探索并采纳如口语表达、角色扮演、团队合作等多样化的学习方式。这些形式能够更全面地锻炼学生的听、说、读、写各项技能，使英语学习更加立体和生动。同时，为了让学生从多个角度接触和理解英语，教师还应提供多元化的学习资源，如经典的英文歌曲、寓教于乐的动画以及富有教育意义的绘本等。这些资源不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助他们在轻松愉快的氛围中自然而然地掌握英语知识，培养他们的英语语感。通过坚持多元化原则，小学英语作业设计将更具吸引力和实效性，有力地推动学生的全面发展。
4.差异化原则
新课标视域下的小学英语作业设计应遵循差异化原则。由于每个学生的英语基础、学习能力和兴趣爱好各不相同，教师在设计作业时需充分考虑这一点。差异化原则要求教师在作业内容、难度和形式上针对不同学生做出个性化安排，以满足不同学生的需求。通过差异化设计，每个学生都能在适合自己的作业中找到挑战和乐趣，从而促进他们的个性化发展和英语能力的提升。
三、新课标视域下小学英语作业设计的策略
（一）作业设计投＂生＂所好，灵活多变
1.趣味性作业设计
小学生天性活泼好动，注意力难以长时间集中。因此，教师在设计英语作业时，应注重增加作业的趣味性，以有效地吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。趣味性作业设计旨在将枯燥的作业内容变得生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中完成作业。这样，学生不仅能更好地掌握知识，还能培养他们的学习兴趣和学习习惯，为未来的学习打下坚实的基础。例如，在学习译林版二年级Unit 4 “My family”后，我们设计了一项趣味性作业：让学生制作自己的“家庭树”海报，并在每个家庭成员的照片下方标注英文名称和一句简单的英文描述。这项作业不仅帮助学生复习了家庭成员的英文词汇，还通过手工制作的方式增加了学习的乐趣。学生们在动手制作的过程中，不仅巩固了所学知识，还培养了他们的审美和创意思维。
2.游戏化作业设计
游戏化作业设计是激发学生学习兴趣和积极性的有效手段。通过融入游戏元素，使作业变得更加有趣且富有挑战性，从而让学生在游戏中学习知识，提升技能。在设计游戏化作业时，教师应注重游戏的趣味性和教育性的平衡，确保学生在游戏中能够真正学到知识。同时，教师还应根据学生的年龄和认知水平来选择合适的游戏内容和难度，以确保游戏化作业的有效性。比如针对二年级Unit 8 “Happy Birthday!”的主题，我们设计了一个“生日派对”角色扮演游戏作为作业。学生们分组扮演不同的角色，如寿星、客人、礼物送达员等，在游戏中用英语进行对话和交流。通过模拟真实的生日派对场景，学生们不仅练习了与生日相关的英文表达，还提高了他们的口语交际能力。这种游戏化作业让学生在轻松愉快的氛围中完成了学习任务，有效激发了他们的学习兴趣和积极性。
（二）作业设计贴近学生的实际生活
在小学英语教学中，为了使学生更好地掌握和运用所学知识，作业设计应紧密贴近学生的实际生活。以三年级Unit 2 “In the library”为例，教师可以设计一项与生活情境紧密结合的作业，让学生在实践中学习和运用英语。作业内容可以是：让学生以小组为单位，到学校的图书馆或者社区的公共图书馆进行实地考察，并用英语描述图书馆的环境、布局以及自己借阅图书的过程。在这个过程中，学生不仅需要运用课本中所学的词汇和句型，如“library”、“bookshelf”、“borrow a book”等，还需要与图书馆工作人员或其他读者进行简单的英语交流。通过这样的作业设计，学生能够在真实的环境中运用英语，提高他们的口语表达能力和交际能力。同时，实地考察也能让学生更加直观地了解图书馆的功能和布局，增加他们对图书馆的认识和兴趣。此外，教师还可以鼓励学生在完成作业后，进行小组内的分享和交流，让他们互相学习、互相启发。这样的作业设计不仅符合新课标的要求，减轻了学生的课业负担，还能让学生在实践中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。同时，也培养了学生的团队合作精神和实践能力，为他们的全面发展打下了坚实的基础。
（三）侧重层次和协调发展
1体验型作业设计
在新课标的要求下，教师应避免布置机械重复的作业，而应注重实践性、操作性的体验类作业，以激发学生的学习兴趣并培养他们的实际操作能力。针对小学英语四年级Unit 5 Seasons这一单元，教师可以设计一个富有层次性和选择性的体验型作业，让学生根据个人能力和兴趣进行自主选择。例如，对于基础较弱的学生，可以要求他们选择喜欢的季节，与家长一起查找关于该季节的英文描述，并进行简单的抄写和朗读；对于中等水平的学生，可以鼓励他们独立查找资料，用英语总结每个季节的特点，并尝试编写简短的季节描述；而对于高水平的学生，则可以挑战用英语写一篇关于四季变化的短文，或者设计一个关于季节的英文小报，包含各个季节的描绘、相关活动以及个人感受等内容。这样的作业设计不仅符合新课标的要求，避免了单调重复的作业形式，还能让学生在实践中学习和运用英语知识，提高他们的英语应用能力。同时，通过观察和记录四季的变化，学生也能更加深入地了解自然界的变化规律，培养他们的观察力和思考能力。此外，这种分层次的作业设计还能让每个学生都能在自己的能力范围内完成作业，从而增强他们的学习自信心和兴趣，实现因材施教的教育目标。
2.演绎型作业设计
演绎型作业是一种富有创意和趣味性的英语作业形式，它通过角色表演、情境再现等方式，让学生亲身演绎课本内容，从而更深入地理解和运用英语知识。针对五年级Unit 8 At Christmas这一单元，教师可以巧妙地设计演绎型作业，让学生在欢乐的氛围中学习英语，提升口语表达能力和创造力。
教师可以要求学生以“圣诞节”为主题，设计并演绎一个短小的英文情景剧。作业可具体分为两个层次：
基础组：学生需要清晰地展现课文内容，如描述圣诞节的准备、家庭聚会的场景以及互赠礼物的环节等，确保英语发音准确，语言流畅。通过这一层次的作业，学生可以巩固课本中的基本句型和词汇，提高英语口语的流利度。
提高挑战组：对于英语基础较好、有创造力的学生，教师可以鼓励他们发挥想象力，对课文内容进行改编或扩展，加入更多有趣的情节和角色，让故事更加丰富多彩。例如，可以添加一些圣诞老人的角色，或者设计一场关于寻找丢失的圣诞礼物的冒险等。同时，学生还可以自己动手制作简单的表演道具，如圣诞树、礼物盒等，以增强表演的视觉效果。
在完成作业后，教师可以组织一次课堂展示活动，让学生分组上台表演他们的情景剧。通过观众的反馈和教师的点评，学生可以进一步改进自己的表演技巧，提升英语口语水平。这种演绎型作业不仅能够加深学生对圣诞节文化的理解，还能培养他们的团队合作精神和创新能力，让英语学习变得更加有趣和实用。
（四）拓展延伸，自主实践，提高应用能力
为了提升学生的综合应用能力，教师在布置作业时，应注重课内与课外知识的有机结合，通过适当的拓展延伸，为学生提供更多的实践机会。这样做有助于促进学生对英语知识的深度理解和吸收，进而转化为他们的实际技能，达到牢固掌握和灵活运用的目的。在实施过程中，教师需要充分激发学生的主观能动性，鼓励他们主动探索和实践，从而提升其英语应用能力。例如，学生在学习完与日期相关的知识点后，教师可以设计“调研”类作业，让学生在课后调查班级同学的生日信息，并运用所学的英语知识制作班级生日日历。当同学过生日时，大家可以用英语为他们送上温馨的祝福，甚至可以组织小型的生日聚会。这种作业形式不仅增加了作业的趣味性，还能在学生用英语表达情感的过程中，提高他们的英语应用能力，同时加深同学之间的友谊。
结语：在新课标视域下，小学英语作业设计需不断创新和优化，以激发学生的学习兴趣，提升他们的英语综合应用能力。通过实施趣味性、游戏化、生活化、层次化和拓展延伸的作业设计策略，我们能够更好地满足学生的个性化需求，促进他们的全面发展。未来，教师应继续探索和实践更多符合新课标理念的作业设计方法，为培养具有创新精神和实践能力的英语学习者贡献力量，共同推动小学英语教育质量的全面提升。
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