高中物理教学中应用信息技术的策略探究
张睿
贵州省榕江县第三高级中学
摘要：随着教育领域的不断创新，教学形式也随之改革。因此，在信息技术引入的基础上，针对高中物理教学，能够以一种创新性的教学形式让学生从中体会到物理教学的独特魅力，进而激发学生对物理学习的浓厚兴趣。除此之外，将信息技术引进高中物理教学还能够帮助教师实现培养学生物理学科的核心素养，由此能够发展学生在物理学习方面的综合能力，进而提升教师的物理教学水平。
关键词：高中物理;信息技术;策略
引言
相较传统教学模式，信息技术在多个方面都显现出了优势，不仅教学资源容量大、教学形式丰富，还可有效提升课堂教学的生动性与趣味性。随着信息技术的发展与广泛运用，促进了教育教学的进一步改革，信息技术能为高中物理教学助力，教师可以信息技术为依托设计多元化的教学形式，带领学生在信息技术助力下突破学习障碍，使其轻松学习物理知识，突破实验室教学的局限性，提高他们的整体学习效果。
一、信息技术在高中物理教学中应用的意义
（一）增强学生的学习体验
教师通过虚拟实验、模拟演示、互动游戏等多样的教学手段，将抽象的物理知识变得更加具体、直观，这种教学模式不仅可以有效调动学生的学习积极性，还能够加深学生对物理知识的理解和记忆，使物理课堂取得更加优异的教学成果。并且在应用信息技术的过程中，教师还可以提供更加丰富多样的学习资源，以教材为导向利用信息技术进行知识拓展，不仅能够帮助学生拓宽学习的广度和深度，学生根据个人兴趣和节奏，选择合适的学习路径和学习内容，还能够增强学生的学习体验，实现个性化学习的目的，提高学生的学习效果。
（二）有利于培养学生物理学科的核心素养
在当前高中教育阶段，学生各个学科的核心素养逐渐引起了重视。学科的核心素养，能够让学生以此作为学科学习的基础，进而更加深入地探究相关学科领域，以此促进学生综合能力的发展和进步。因此，在信息技术逐渐深入发展的基础上，针对高中阶段的物理教学，有利于培养学生物理学科的核心素养，进而帮助学生提高自身对于物理知识水平的认知能力，在一定程度上推动自身物理学习方面综合能力的发展与进步。除此之外，教师还可以利用信息技术构建物理抽象模型，进而使学生在受到物理模型的积极影响下，有效提高学生的物理思维发散能力及相关的物理综合能力。
（三）培养学生创新能力
随从课程改革的不断推进，高中物理教学愈发注重对学生综合素养的培养，而传统的物理教学课堂，教师往往仅注重对知识的传授和理解，缺乏对学生创新思维和实践能力的培养环节，在这种教学模式下，无法有效提升学生的学科综合素养。而高中物理课堂引入信息技术后，能够为学生提供更加多样化的学习工具、教学资源和实践机会，这能够有效地激发他们的创新潜力。通过引入信息技术手段，教师能够给学生提供更加广阔的自主探究空间，促进学生对课程内容的理解，加深师生之间的交流，使得教师的教学过程更加科学高效，有助于切实提升物理课堂教学效率，培养学生的物理综合素养。
二、高中物理教学中应用信息技术的策略
（一）利用信息技术，促进物理知识理解
物理课程教学中存在一些抽象性的物理知识，如果教师仅凭空讲解或用板书画出简单的示意图让学生进行理解，很容易导致学生学得一知半解、似懂非懂。因此，在信息技术逐渐深入发展的基础上，针对高中阶段的物理教学，教师可以利用信息技术促进学生对于物理抽象性知识的理解，帮助学生完善自身的物理知识体系。除此之外，在高中教育阶段，物理是一门逻辑性极强的学科，需要学生通过物理思维进一步梳理物理知识框架的逻辑，以此使学生利用物理知识框架突破自身在物理学习过程中的局限性。由此可见，在信息技术的辅助作用下，教师在开展物理教学活动的同时，能够帮助学生深入探究物理学习的领域，进而在一定程度上提高学生在物理学习方面的综合能力。
（二）利用在线资源进行个性化与差异化学习
利用在线资源进行个性化与差异化学习是为了更有效地满足不同学生的学习需求和偏好。通过自主学习路径,教师能够根据每个学生的能力和进度提供定制化的学习材料,这有助于学生根据自己的节奏和兴趣进行学习。实时反馈与支持功能能确保学生在遇到困难时能够立即获得帮助,从而保持学习的连贯性和积极性。此外,多样化的学习资源和学生互助学习群组不仅丰富了学习的形式和内容,也促进了学生之间的合作与交流。这种基于在线资源的个性化学习方法不仅提高了学生的学习效率,也有助于培养他们的自主学习和团队协作能力。
（三）利用信息技术进行实验教学
学习物理知识离不开物理实验。尤其是高中物理知识有很多内容都是必须通过一定的实验才能深入理解的。而有一些实验是学生可以直接操作的，但有一些实验是无法让学生进行直接操作的。另外，还有一些实验有较强的瞬时性，不利于学生进行深入观察和理解。而对于这类实验，教师则可以通过多媒体信息技术进行模拟，让学生直观地了解实验的过程，并且还能让学生进行反复观看，对于实验中的细节和重要环节，教师可以对这部分视频的播放速度放慢，让学生清晰地了解相关内容，进行更加细致地观察，从而提高对这部分知识的学习效率。
（四）通过信息技术突破教学重点
高中物理知识中有很多内容的结构是十分复杂的。而高中阶段的学生由于要面临高考，他们的学习时间十分有限。因此，在面对大量复杂的物理知识内容时，难免会产生学习上的压力。严重时会影响他们的学习兴致。而为了避免出现恶性循环的情况，物理教师必须想办法提高学生的物理学习兴趣。为此，教师要灵活运用信息技术，将知识中的重点和难点进行有效分解，把它们转化成若干个简单的知识点，降低学生的学习难度。用信息技术解析物理知识难点，并提供丰富的学习资源。让高中生从不同的角度理解物理知识。
结语
综上所述，信息时代的来临，对教学产生了重大影响，在高中物理教学活动中，教师应充分借助信息技术，结合固有的教材内容创新课前预习、理论教学与实验教学形式，积极引入丰富的课外教学资源，适当提升课堂教学容量，将物理课堂变得更有趣和活泼，组织学生在多元化的课堂中更好地理解、内化知识，不断提升他们的物理综合素质。
参考文献
[1]董衍成.信息技术在高中物理教学中的应用探索[J].高中数理化，2019(24)：52.
[2]张进全.信息技术在高中物理教学中的应用探究[J].中学课程辅导(教师通讯)，2019(11)：120.
