论农村高中英语默写的有效教学策略
龚晓荣
福建省寿宁县第二中学355501
摘要：高中英语的教学内容主要有英语朗读、英语默写、课堂上的阅读分析以及英语听力等。默写是英语学习中一种通用学习方法，它要求学生在背诵时，将所学内容进行脱离书稿默写。尽管英语默写在教学内容中常常被忽视，但其作用不可替代，不可忽视。本论文旨在探索高中农村英语默写教学的有效策略，从而提高高中英语默写教学的效果。
关键词：农村；高中英语；默写；教学；策略
引言：在二十一世纪，英语已经成为了我们学习生活中的一个不可或缺的工具，所以，想要在未来的社会中获得更大的发展空间，就必须从中学阶段开始，把英语的基础打牢。默写是提高英语水平的重要手段，因此，在高中英语教学中，如何有效地运用它，成为当前高中英语教师所必需重视的问题。针对这一问题，本文以＂农村高中英语默写的有效教学＂为主要研究对象，首先阐释了英语默写的效用，然后从三个层面阐释了具体的提高办法和策略．望本文的研究能对当前高中英语默写教学提供新的策略与角度，推动学生学习效果和课堂效率的提升。
一、农村高中学生英语默写现况分析
英语默写主要是包括重要词汇、短语及重要句型等，是对学生记忆力的一种考验。英语默写是英语教学中最常用的一种基础方法，英语默写在实际教学中的作用要比听、说、读、写要大得多。一般而言，高中学生的英语学习经历了一个重要的阶段：求知、感知、理解教材、巩固知识、运用知识阶段。而英语的默写，并不只是英语知识的检验与巩固。尤其是那些从小英语基础薄弱的农村高中学生，他们的听说读写等方面都要比同龄人稍逊一筹，而英语默写更适合农村高中生的个性特征和学习状况。由于大多数农村高中学生都比较内向沉稳，英语默写能够充分发挥他们的自身优势，能够有效地改善英语的学习效果。首先，英语默写需要农村高中学生具备一定的词汇量，只有掌握了一定的词汇量，才能完成默写任务。而在听、说方面，农村高中学生相对较弱，但读、写能力都比较好。他们的学习态度比较认真，也很努力，所以在词汇的积累上具有一定的优势。其次，英语的默写一定要与上下文相联系，因此英语默写对农村高中学生的要求较高，其中就包括了将原文放入阅读理解，而农村高中生对此也有一些先决条件，他们大多数喜欢看书，喜欢阅读，因此阅读能力是比较强的。此外，英语默写除了要默写单词、句子之外，还要了解文章的结构和主题，从而使学生的阅读水平得到提高。另外，在进行默写时，应先让学生在头脑中形成自自我知识的构建，然后再进行句子、段落的书写。
二、农村高中英语默写的有效教学策略
（一）明确默写内容，便于学生准备
老师都会认为，如果把默写内容都告诉学生，往往不利于学生自主学习习惯的养成。但是，我们也应该看到，目前的高中学生学习任务比较繁重，而且农村高中学生普遍缺乏家庭的督促，学生的英语学习能力和自觉性相对市区学生较差。所以，明确默写内容可以避免一些学生无的放矢，更能便于学生复习。老师可以在默写的前一天提供中文提示，让学生在规定的范围里去找出这些语言点，并予以复习。这种方法可以减少成绩好的学生在复习默写上花的时间，因为这类学生在课上就已经基本掌握了这些语言点；其次，这样做可以帮助其他学生有效的复习，避免他们走冤枉路，更为准确的掌握复习内容。
（二）依据个体差异，实施分层默写
我们知道，五指有三长两短，学生也各有不同，存在着个体差异。对教师而言，课堂教学设计要以学生为出发点 ，应针对不同的学生，尽可能为他们提供适合其发展成长的教育。因此，在英语默写作业中，老师要根据学生的基本能力，采取分层式的教学方法，以达到最大限度地提高学生的学习效率。
例如：针对基础不强的学生，教师可以为其布置较为宽泛的默写任务，在默写的同时可以将与单词意义相同的词汇一同默写出来，这样学生就能够在默写或者是后续翻看默写本的同时，掌握英语变化规律及技巧；针对英语能力较强的学生，教师可以为其增加默写难度，要求学生在默写过程中针对词汇进行造句，这样学生的思维就能始终处于较为活跃的状态下，因此，从学生基础能力出发，应用有针对性的默写本教学策略对于提高英语教学质量来说作用十分显著。
（三）优化创新，提升默写趣味
在英语默写的传统教学中，老师只是简单地让学生背诵，以完成英语的默写任务。随着我国英语教学改革的深化，这种生硬而呆板的英语默写教学方式已不能满足新时代的要求，难以有效地促进学生的实际英语写作能力的提高。因此，教师要不断地更新默写程式，不断地进行教学改革与创新。鉴于高中学生学生渴望形式新颖的趣味课堂教学方式，教师可以引入幽默、有趣的教学内容，这样才能更好地激发学生的学习英语默写的兴趣和积极性。比如，在高中英语教学中，老师可以根据词汇及语法特征，结合社会的热点话题，，或者学生所关心的主题，进行默写文段的编制。
例如：新人教选择性必修三“Unit 2 Buildup your vocabulary”中的句子“Adapting to a new culture can be difficult. However，you need to step out of your comfort zone.”展示图片葛优躺引出舒适圈comfort zone，然后对句子的重组进行引发风趣诙谐的幽默风格，可以提高学生的默写趣味，进而促进其英语综合能力的提升和进步。教师在课后任务的安排中，也可以结合多媒体手段促进学生进行英语默写的提升。例如现在比较流行的抖音短视频，其中就有一个比较流行化的英语片段视频，其中的外国人用一句简单的口头禅就造成了一个网络热点。这句口头禅就是Oh god please no!简简单单的四个词汇就代表了一种情绪的九转十八弯，教师可以让学生根据外国人的这句口头禅进行拓展式默写。例如，可以写下这四个简单的单词中代表了说话者怎样的心情，以及它背后的故事可能会是怎样的。比如oh表示惊讶,是说明他遇到了什么事情，God 是因为反映了他想求助于上帝，求助于帮助的心理。而 please则表示其包含有一种复杂的心理缘由。no代表着他对事物的理解与态度。通过四个层面的分析，可以引导学生开展分散式的默写，学生在看视频的同时进行默写，从而提高了默写的效率，并在幽默风趣的氛围中完成英语默写。
总而言之，英语默写是高中英语教学中不可缺少的环节，是检测学生对英语知识掌握情况的一个重要手段。有效的＂英语默写＂，能提高词汇，句型和固定表达的记忆效果，进而增加语言积累。对此，本文对于农村高中英语默写的有效教学策略进行了研究和思考，采取了一些有效的策略，使学生提高了默写的效果，促进了英语学习。
参考文献：
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[2]徐鹏浩.浅谈高中学生英语默写问题、原因及解决[J].中学课程辅导,2022(10):75-77.
