初中数学课堂中几何直观想象能力的培养策略
何静
四川省成都外国语学校 611731
摘要：为全面提升初中数学课堂教学质量和落实几何直观想象能力培养目标，初中数学教师应当积极研究几何直观想象能力培养的策略。本文将立足自身的教育教学经验积累，从夯实基础储备、引入信息技术、注重合作学习等几个方面入手，就初中数学课堂中对学生几何直观想象能力的培养策略进行讨论。希望通过研究可以促使数学教师同行把握培养学生几何直观想象能力的工作开展规律，为每个学生学科能力的提升和后续的逐步发展创造良好的前提条件。
关键词：初中数学；几何直观想象能力；培养；有效性；策略
当前，全面地强化对学生几何直观想象能力的培养，已然成为初中数学教师落实学科素养培养目标的重要抓手，也在众多数学教师的持续探索中逐步提升了学生的几何直观想象能力。但不可否认，在培养学生几何直观想象能力工作开展中依然遇到一些新问题，初中数学教师要积极地针对存在的问题认真研究解决的策略和方案，并更加注重再归纳和再总结，从而借助良方妙药来助力学生几何直观想象能力的培养，为班级学生后续的不断提升创造良好的前提条件。
一、夯实基础储备，打牢想象根基
学生的几何直观想象是在一定的知识积累下进行的，只有逐步的夯实学生的基础知识储备，才能逐步发散学生几何直观想象思维，提升学生直观想象的合理性。初中数学教师要充分理解夯实学生基础知识储备和培养学生几何直观想象力之间的对应关系，并在后续的课程教学中更加注重对基础知识的讲解和教授，逐步深化学生对相关基础知识的认识和理解，为学生后续的厚积薄发和直观想象能力培养创造良好的前提条件。例如，在教学《生活中的立体图形》小节内容时，教师要注重基础知识讲解和教授。如该节课的教学主题是“生活中的立体图形”，包含的具体知识点有点线面的概念、点线面之间的对应关系、点线面与体之间的关系等核心知识点，并构建知识框架，运用五角星来标记学习的要点，让学生明确学习要求。之后，教师可以逐一讲解具体的知识点，并展示点线面图形展示的具体图片，还可以借助对比分析的方式让学生了解点线面的特征及其与体的关系，并展示对应的随堂练习题目，让学生边学边练，还要引导学生注重对这些基础知识复习和归纳，逐步夯实学生基础知识储备，为后续的学科素养培养打好基础。[1]
二、引入信息技术，构建具体情境
全面地为学生构建具体的情境，是帮助学生进行几何直观想象的重要策略选择，也是优化学生课程学习体验的重要实现路径。初中数学教师要立足几何直观想象能力培养要求，合理的在课程教学中引入信息技术，为学生搭建逼真化、趣味化的数学教学场景，并引导学生结合具体的场景来展开直观联想，从而激发学生兴趣，促进学生直观想象力的全面化培养。例如，在教学《从立体图形到平面图形》小节内容时，教师可以借助微课视频为学生呈现包装盒展开的过程情境，让学生在观看中分析展开后各个部分的特征，并进行充分联想，对比与自己联想中存在的不同。之后，教师可以借助展示不同物体的截面示意图情境，让学生结合图示联想各部分关系，有效启发学生思维。同时教师可以设计对应的问题情境，如长方体盒子展开图是怎样的？如何根据展开图猜想立体图形模型？几何展体与对应的展开图有什么关联？让学生结合问题去充分联想和思考，进而逐步培养学生的几何直观想象能力。
三、注重合作学习，激发想象思维
传统的初中数学课程教学中存在知识讲解被动化、技能教授灌输化的弊病，使得学生的课程学习思维得不到较好的激发，直观想象力得不到全面地培养。初中数学教师要认真分析当前数学课程教学中遇到的问题，并积极地转变具体的课程教学策略，全面地引入合作与探究式学习法，让学生在自由开放式的讨论中充分联想，从而有效开拓学生的学习视野，激发学生的学习思维，促进学生几何直观想象力的培养。例如，在教学《多边形和圆的初步认识》小节内容时，教师可以让学生分小组对多边形和圆的具体特点、多边形和圆的展开图等核心内容进行开放式讨论，如学生A结合圆的剖面图分析了圆各部分名称，并为学生联想了圆展开图。学生B在讨论中就三棱锥的展开图进行的联想，并将联想到的内容进行了绘画。学生C在讨论中就多边形的截面图进行了分析等等，让不同学生积极发言，说出自己的直观联想内容，分享自己对立体几何图形的认识，交流自己直观联想中存在的问题。教师则可以结合学生的讨论情况为学生展示多边形和圆的相关图片、对应题目，鼓励学生从更深的层次进行联想和分析，进而可以提升学生的直观联想能力。[2]
综上所述，积极地立足数学课堂教学强化对学生几何直观想象素养的培养，既是新课程标准对教师强化课程教学的重要指示，也是初中数学教师落实核心素养培养目标的主动选择。初中数学教师要从内心深处重视起对学生几何直观想象能力的培养，并在后续的培养工作开展实践中夯实基础储备，打牢想象根基；引入信息技术，构建具体情境；注重合作学习，激发想象思维等等，从而借助针对性较强的策略来逐步提升学生在几何直观想象能力，为学生学科综合素养的培养创造良好的前提条件。
参考文献：
[1]游冬妮.初中数学几何直观想象能力的培养教学策略[J].中学数学,2023,(16):30-32.
[2]李才菊.基于直观想象的初中数学单元教学设计研究[D].重庆师范大学,2023.
