初中英语情境教学策略
赵建萍
青海省西宁市五一学校 810000
摘要：随着新一轮基础教育改革的深入，情境教学越来越受到人们的关注。与满堂灌的传统教学方法不同，情境教学是指在课堂教学时，根据教学需要，为学生创造一个直观、生动的情境，以此来激发他们对新事物探索的兴趣，让他们在情境中获取宝贵的知识和技巧。虽然很多英语教师已经认识到了情境教学对中学英语的重要作用，但从目前教学的实践来看，情境教学还存在着许多问题。基于此，本文对初中英语情境教学中的具体策略进行了一番探究，从而能为英语教育的发展贡献一份力量。
关键词：初中教育；情境教学；教学策略
在目前的初中英语教学中，仍在沿用着传统的教学方式，课堂上始终是教师在主导，照本宣科，在这样的氛围中，学生很可能会丧失学习的兴致，这对学生的综合发展是不利的。在新课程改革的背景下，对初中英语课程进行改革是一种必要的尝试。情境教学可以通过创设英语情境，使学生在特定的情境下进行英语学习，让其持续地产生学习的兴趣，有利于提高学生英语运用能力，是英语教师在接下来的教学中需要关注的重点。
一、创设生活情境，体会英语的实用价值
在中学英语教学中，教师应该要学会将课程与生活联系起来，创设生活情境，这不仅能和谐师生关系，还能让学生更深刻地体会到英语的实用性，感受英语在生活中的运用，有效拉近生活与课堂的距离，顺应新课程改革的要求，提高学生的综合素养。
例如，教师在教导学生学习“spend some money on sth /(in) doing sth”“cost sb Some money”，“pay some money for sth”，“It takes sb Some time to do sth.”时，这些句式、短语时，就可以在学生们基本掌握之后，再通过情境来帮助他们巩固和练习。教师可以创设情境会话，如你买这件衣服花了多少钱、你吃早餐花了多少时间等等,让学生们小组内部自由练习，共同提高。再比如，在学习《How much are these socks?》这一单元的时候，教师可以让学生把课堂想象成一个超市，里面摆放着各种各样的生活用品和文具，让学生们通过“How much...”这样的方式来练习，让他们分别扮成收银员、售货员和顾客，以此通过句型的练习，让学生们体会到英语的乐趣。在初中英语教学中，教师将情境创设和现实生活联系在一起，能让学生更容易接受，也更能让学生对课堂产生亲切感，这样才能充分地激发学生英语学习的积极性，提高他们的英语学习兴趣，真正体现英语的实用价值。
二、创设直观的教学情境，引起学生的兴趣
由于受场地、环境等因素的制约，不少地方的英语教学资源相对贫乏，教学方法也比较单一，导致了学生英语学习的积极性不高。多媒体拥有大量的教学资源，如英语动画、图片、音乐等，把它们运用到英语课堂上，能使课堂更加生动、形象。为此，在中学英语教学中，教师应运用多媒体手段，创造出一种形象、直观的教学情境，从而使英语课堂资源得到最大程度的调动，引起学生的注意，增强他们的学习兴趣。
例如，教师在教导学生学习《It's raining！》这一单元的内容时，就能运用多媒体手段，把各国、各地区的各种天气的照片、视频展示给同学们，并给学生们用英语讲解一下这些天气的特点，调动学生的注意力，让学生了解到常见的一些天气用英语是怎么表达的。接下来，教师再把这一单元所学的新词汇，如sunny、cloudy、 windy、 rainy、 snowy等，采用图片、文字、音频相结合的形式，强化词汇教学的效果，让英语单词给学生们留下更加深刻的印象，帮助学生记忆。这样，在中学英语教学中，教师通过创设直观的教学情境，充分调动了学生的听觉和视觉，有效地引起了他们的注意，丰富了课堂的内容，提高了他们的学习兴趣。
三、创设问题情境，促进学生思考
英语教学的目的绝不仅仅只是提高学生的考试成绩，更重要的是培养学生的综合素养，帮助学生全面发展。初中时期的学生精力旺盛，具有强烈的竞争意识，英语教师应该充分利用学生的这两个心理特征，结合教材的内容，创造问题情境，引导学生去探索，对教材内容进行重新设计，并通过多种方式，增强他们的参与热情，使他们在思考和实践中体会到英语的意义，把握英语语言本身的规律，以此来增强他们的英语思维能力，进而提高他们的整体英语能力。
例如，在教导学生学习《We're trying to save the earth！》时，教师可以根据学生的生活状况，设计相应的引导性问题。在本节课中，涉及到很多有关环境污染的内容，可以帮助同学们认识到目前人类所面对的严重的环境问题，并培养他们对保护环境的正确认识。因此，英语教师可以设计这样的问题：“In our daily life, what kind of pollution can you think of?”、“How do you think these environmental problems should be solved?”采用提问的方式，谁能答出来就给同学记上相应的分数，一个月后，看哪个同学在课上最积极，并为他准备好相应的奖励。这样就可以从竞争的角度来刺激学生参与课堂，通过问题情境的创设，提高课堂的教学效果。
总而言之，情境教学在中学英语教学中具有很高的应用价值。因此，要使初中英语教学更好地发展，教师就必须坚持以学生为本，运用多媒体技术，结合实际生活，积极营造良好的英语学习环境，使情景教学更好地应用于课堂上，使学生在英语课堂上获得更多的知识，从而增强他们对英语的信心，提升他们的英语口语水平，使初中英语课堂绽放出新的色彩。
参考文献：
[1]王筱昕. 提升初中英语词汇教学的四条途径 [J]. 读写算, 2023, (36): 27-29.
[2]马丽君. 双减背景下初中英语阅读教学策略研究 [J]. 中学生英语, 2023, (48): 115-116.
