尹丽娜
青海省西宁市第八中学 810000
摘要：随着教育改革的深入推进，核心素养的培养成为教育界关注的焦点。初中历史教学作为传承文化、塑造学生正确价值观的重要学科，如何在教学过程中发挥育人功能，提升学生的核心素养，成为亟待探究的问题。本文以核心素养为导向，探讨初中历史教学的育人策略，通过分析现状，提出相应的教学改革措施，以期为提升初中历史教学质量提供参考。
关键词：核心素养；初中历史教学；育人策略
随着我国教育改革的不断深入，核心素养的培养逐渐成为教育界关注的焦点。初中历史教学作为传承文化、塑造学生正确价值观的重要学科，在培养学生核心素养方面具有独特的作用。本文将从核心素养的视角出发，探讨初中历史教学的育人策略，以期为提升初中历史教学质量提供参考。
一、初中历史教学现状分析
当前初中历史教学内容较多，但部分教材与现实生活脱节，导致学生学习兴趣减弱，难以激发学生对历史的热爱。传统的初中历史教学以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏互动性与探究性，不利于培养学生的独立思考能力。当前的初中历史教学评价体系过于注重学生的考试成绩，忽视了学生在学习过程中的情感、态度与价值观的培养。
二、基于核心素养的初中历史教学育人策略
1结合现实生活，激发学生学习兴趣
基于核心素养的初中历史教学，旨在培养学生的全面发展，而结合现实生活是实现这一目标的重要途径。以下是通过结合现实生活，激发学生学习兴趣的一些方法。教师可以将历史知识点与当前的时事热点相结合，让学生了解历史知识在现实生活中的应用。例如，在讲解古代经济制度时，可以联系当前的经济政策，让学生理解历史经济制度对现代经济的影响。通过分析历史人物、事件在现实生活中的对应案例，让学生感受历史的现实意义。例如，分析古代英雄的无私奉献精神在现代社会的体现，如扶贫工作者、科研人员的奋斗故事。教师可以设计一些与学生生活密切相关的历史情境，如模拟古代的交易场景、家庭生活场景等，让学生在参与中体验历史，激发学习兴趣。
例如，在教授“中华人民共和国的成立和巩固”这部分内容时，运用多媒体课件、视频等资源，展示历史知识在现实生活中的应用，如通过纪录片展示古代建筑在现代社会的保存状况，引发学生的好奇心。组织学生参观历史遗址、博物馆等地，让学生亲身感受历史与现实的联系，增强学习体验。让学生参与历史角色扮演活动，模拟历史人物的行为和思想，让学生在现实生活中体验历史人物的决策过程，提高学生的参与度和兴趣。在教学过程中，教师可以引导学生了解历史文化传统在现代生活中的体现，如传统节日的起源和庆祝方式，让学生认识到历史文化的连续性。
2创新教学方法，提高学生参与度
基于核心素养的初中历史教学，旨在培养学生的全面素质，提高学生参与度是实现这一目标的关键。以下是通过创新教学方法，提高学生参与度的策略。鼓励学生分组讨论，共同完成历史任务或项目，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。创设真实或模拟的历史情境，让学生在具体的情境中感受历史，提高他们的历史感知力和分析问题的能力。设计具有挑战性的历史项目，让学生通过自主探究、搜集资料、分析数据等方式完成项目，培养他们的自主学习能力和创新能力。
例如，在教授“中国特色社会主义道路”这部分内容时，利用多媒体、网络资源等信息技术手段，为学生提供丰富的历史学习资源，提高他们的信息素养和数字化学习能力。提出具有启发性的问题，引导学生思考历史事件的原因、影响和启示，培养他们的批判性思维和分析问题的能力。让学生扮演历史人物，体验历史人物的情感、思想和行为，提高他们的历史理解和同情心。与其他学科如文学、艺术、科学等结合，进行跨学科的历史学习，提高学生的综合素养和知识迁移能力。组织历史讲座、参观历史遗址、举办历史知识竞赛等活动，丰富学生的课外生活，提高他们的历史兴趣和参与度。关注每个学生的学习需求和特点，提供个性化的学习支持和指导，提高他们的学习积极性和成就感。采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果，提高他们的学习动力和自我管理能力。
3构建多元化评价体系，关注学生全面发展
基于核心素养的初中历史教学育人，通过构建多元化评价体系，关注学生全面发展，可以实现以下几个方面。在制定评价体系时，不仅要关注学生的知识掌握程度，还要关注学生的能力发展、情感态度和价值观的形成。例如，在评价学生对历史知识的掌握时，不仅要看学生能记住哪些历史事件，还要看学生能否理解历史事件的背景、原因和影响，以及学生对历史事件的态度和价值观。使用包括但不限于考试、作业、项目、演示、讨论、日志等评价工具，以全面考察学生的学习过程和结果。例如，可以让学生完成历史人物分析、历史事件评价、历史观点阐述等不同类型的任务，从多个角度评估学生的学习情况。
基于核心素养的初中历史教学育人策略，有助于提高教学质量，培养学生的全面素质。教育工作者应不断探索与实践，为提升初中历史教学水平贡献力量。
参考文献：
[1] 王国军. 核心素养背景下初中历史跨学科教学策略研究[J]. 考试周刊,2024(23):141-144.
[2] 王恒银. 基于核心素养的初中历史课堂导入教学策略[J]. 初中生世界,2024(4):51-52.
