寓教于乐理念下幼儿园课程游戏化探析
苏育榕
射阳县港城实验幼儿园
摘要：随着寓教于乐理念的深入人心，在幼儿园教学过程中课程游戏化的开展也成为了大势所趋。在幼儿园学习阶段，游戏可以极大程度的激发幼儿的兴趣、集中幼儿注意力，让幼儿积极参与到趣味游戏与知识探析当中，这对教师的教学思维与教学方法提出了更高的要求。因此，笔者立足于寓教于乐的教育大背景，从立足课程规划、创设游戏情境、科学划分小组等角度进行了阐述，希望对幼儿园课程游戏化的开展提供推动力量。
关键词：寓教于乐；课程游戏化；游戏要素；创设情境；学习小组
幼儿园的孩子年龄较小，喜欢趣味化、游戏化的环境是幼儿突出的心理特点，教师对此需要予以充分的重视。寓教于乐的核心要义在于立足教学内容、契合幼儿心理特点、满足幼儿学习需求，让幼儿在趣味横生的游戏中学习知识、掌握技能、养成习惯，这与幼儿园课程游戏化不谋而合，是教师创新教学方式的重要依托。在寓教于乐背景下，教师需要对课程教学进行适当优势，结合游戏情境的创设、学习小组的划分等途径，将幼儿园课程游戏化的要求落到实处，并使之产生实效。
一、立足课程规划，挖掘游戏要素
幼儿园课程游戏化的积极开展，有赖于课程规划的完善，在此基础上有利于教师对课程当中的游戏要素进行深入挖掘，结合具体的教学内容与幼儿的学习需求，融入趣味化的教学游戏，让幼儿切身体会到课程游戏化的优越性。基于此，教师需要仔细分析不同科目的特点，选择契合幼儿心理特点、满足幼儿发展需求的游戏，将之与课程教学深度融合，充分发挥幼儿园游戏化课程教学的突出优势。
例如，在幼儿园音乐教学过程中欣赏了歌曲《拉勾勾》，旨在引导幼儿理解歌曲内容用自然的声音演唱歌曲，并通过肢体动作感受拉钩做好朋友的氛围。在教学过程中，立足于这首歌的游戏要素与趣味性，我为幼儿简单介绍了游戏的基本环节，即“在聆听歌曲和练唱阶段，结合歌词内容进行演绎，学会在好朋友生气的时候采用拉勾勾的方法重新和好。”由此也点燃了幼儿的学习热情，在活泼灵动的歌曲作用下，幼儿十分积极的参与到了趣味拉勾勾游戏当中，幼儿在做游戏时也对歌曲有了较为全面的了解，体会到了游戏的趣味性与友谊的重要性。
二、创设游戏情境，激发幼儿兴趣
在幼儿园课程游戏化过程中，情境的创设是十分必要的，在游戏情境中可以营造一种良好的氛围，使幼儿产生较强的代入感和参与感，有效激发幼儿的兴趣。基于此，教师可以采用语言引入、场景搭建、融合实例等方式，为幼儿创设趣味横生的游戏情境，并以具体的教学内容为参考，结合趣味游戏开展教学实践活动，让幼儿边游戏边学习、边学习边思考，在趣味化的游戏情境中，促进幼儿学习效率与质量的双向提高。
例如，在引导幼儿了解春天时，我首先通过讲故事的方式，让幼儿通过故事感受春雷，以此为切入点引起了幼儿对春天自然现象的关注。之后引入了名为“接龙式回答”的趣味游戏，这对提升幼儿的参与积极性而言十分有利，每个幼儿都可以在“接龙式回答”中有表现的机会。在具体的游戏过程中，我向幼儿提出了一个问题，即“春天到来，万物复苏，那么有哪些具体的表现呢？每个人都要回答这个问题。”幼儿经过商议决定了回答的顺序，依次回答道：“春天到来的表现有小草变绿了、种子发芽了、花儿开放了等等。”幼儿发挥了自身的聪明才智对春天有了更为深入的认识。实践证明，在游戏情境中，幼儿的学习兴趣可以得到显著激发，学习有效性也能够有实质化的提高。
三、科学划分小组，提升游戏效果
利用小组合作教学模式促进幼儿园课程游戏化的开展，可以调动幼儿的学习自主性，还有利于统筹幼儿的协作探究能力，二者有机融合形成合力之后，促进幼儿团队精神与合作品质的培养，并促进游戏教学效果的提升。基于此，教师应当在小组的科学划分、任务的合理布置、交流讨论的积极开展等方面持续发力，引导幼儿以趣味小组为基本单位，树立“新时期合作游戏”共同体的意识，为寓教于乐理念之下幼儿园课程游戏化的有序推进安装“新引擎”。
例如，在引导幼儿参与体育运动时，我首先立足于幼儿的客观身体素质、主观个人意愿等，将幼儿划分为了若干个趣味运动小组，并在小组内部形成了“梯次搭配、互学互鉴、积极沟通”的基本态势。之后为幼儿布置了相应的运动任务，包括对体育技能的掌握、协作探究的进行等，一方面锻炼了幼儿的自主运动能力，另一方面则培养了幼儿的团队精神。为了进一步提升课程游戏化效果，我引导幼儿开展了短距的接力跑活动，幼儿以运动小组为基本单位，经过自主运动、通力合作相结合的过程之后，圆满了完成了接力跑的趣味游戏，由此也将课程游戏化的实践拓展到了幼儿园体育教学当中，为幼儿综合素质的全面发展奠定了坚实基础。
总而言之，寓教于乐理念强调了趣味教学、游戏教学的重要性，而幼儿园课程游戏化的开展则是落实寓教于乐理念的具体途径。有鉴于此，教师应当将课程游戏化的推进摆在突出位置，并且以先进的教学思维为指导，利用新时期的趣味教学模式，结合具体的教学内容选择合适的游戏，使幼儿深刻体会到学习的趣味性与快乐感。
参考文献
[1]王湘湘.幼儿园课程游戏化实践分析[J].知识文库,2020(19)
[2]石娜.课程游戏化背景下幼儿园数学教育的优化策略[J].读写算,2020(28)
