小学英语教学中培养学生核心素养的策略研究
盖洪美
黑龙江省龙江县对宝中心学校 黑龙江省龙江县 161100
摘要：随着教育改革的不断深入，素质教育已经成为教育学生的关键，对学生核心素养的培养成为了重要的教育目标。在小学英语的教学过程中，许多教师的教学目的就是为了提升学生的成绩，却忽略了学生英语核心素养的培养，这就导致学生的综合能力较弱，对学生的发展造成了影响。因此，小学英语教师需要以多元化的培养策略促进学生全方位的发展，不断提高学生对英语知识的积累和运用能力，从而为学生今后的发展奠定良好的基础。
关键词：核心素养；小学英语；培养策略
引言：
随着社会的快速发展和进步，对人才的要求也在不断地提高，英语也成为人才需求中必须要掌握的一门语言。而学生在小学阶段就开始英语学习，可以为学生奠定良好的基础[1]。英语教师在教学的过程中要提高学生学习英语的能力和兴趣就需要对学生的英语核心素养进行培养，只有学生的核心素养得到培养，才能使学生得到全面发展，从而为以后的学习打下坚实的基础。
一、培养学生核心素养的重要性
随着新课程改革的不断深入，老师越来越注重小学生英语核心素养的培养，为了提高学生的语言能力、思维能力、学习能力以及文化品格四个方面的核心素养，教师需要在教学实践过程中不断改变传统的教学观念，在注重对学生英语成绩提高的基础上开阔学生的视野，帮助学生掌握更广泛的英语知识，从而在提升英语学习能力的同时形成发散思维，并进一步培养学生所具备的内在品格[2]。
二、培养小学生英语核心素养的策略
（一）立足语言基础，寻找课堂教学自信
英语学习需要自信，通常情况下，学生在学习的过程中越有所收获，其在学习中就越有自信。小学英语学习中包含了许多学生曾经学习过或者没有学习过的词汇，而相对于英语学习提升的情况来看，语言的基础学习显得要容易一些。因此，教师在引导小学生进行英语知识的理解，促使小学生提升其语言能力时，需要先引导学生立足语言基础，再在课堂教学中寻找自信。如果我们将英语课堂教学当作修建一栋高楼，那么词汇的学习就仿佛是累积每一块砖块。只有每一块砖块都垒筑扎实，高楼大厦才能够坚固且坚不可摧。在促使小学生形成核心素养的过程中，语言能力的培养是教师培养学生核心素养的首要目标，而这一目标的实现相对于英语学习中的其他目标而言又显得比较容易，这就在一定程度上促使学生在学习中感受到英语学习的容易，从而逐渐寻找到学习英语的自信。
（二）注重阅读训练，培养学生的思维品质
学生的思维品质也是核心素养培养过程中的重要内容之一，教师在进行英语教学过程中，要不断注重扩展学生思维的深度和广度，要采用灵活的教学方式对传统的思维训练方式进行优化和创新，从而培养学生的思维能力，提高学生的思维品质，扩展学生的思维广度。在英语教学实践中，阅读训练是将语言和思想进行交互的有效的方式之一。因此，教师需要注重阅读教学在英语学习过程中的重要性，在课堂教学过程中有效结合教材内容，设计相应的阅读思维任务，运用启发式教学创新阅读教学内容，转变学生思考问题的方式，从而使学生在课堂学习过程中充分发挥主观能动性，开展自主学习和思考活动[3]。
（三）进行外国文化知识教学，培养学生的文化品格
英语是外国的语言，学生对英语的学习只是让自己多了解并学习一种语言，增加对外交流的关系，为国家培养出更多的对外交流人才。而学生通过英语的学习可以学习和了解外国的文化，增强对各个国家的了解，提高学生的文化素养，所以在小学英语的教学过程中，应该拓展一些国外的文化知识，来吸引学生学习的好奇心，学生就会很快地了解并掌握住这些文化差异，并学会运用这些文化差异进行思考，进而来增强学生的文化核心素养。
例如，在“We should obey the rules”一课的学习过程中，就是为了让学生遵守规则，在教学的过程中教师要给学生讲解一些外国各个的规则以及我们国家的规则，让学生知道“The rules are different in every country”，当我们将来到了某个国家的时候就一定要遵守这个国家的“The rules”。通过对各个国家规则的学习，不仅可以让学生了解文化之间存在的差异，还能够加强学生的自主文化意识，不断促进核心素养的提高。
（四）利用多媒体教学，提升学生的学习能力
在小学英语的教学中，枯燥的课堂容易使学生失去积极性，利用多媒体设备可以把文字、图片、音频等汇聚在一起形成完美的画面，吸引学生注意使学生注意力得到高度集中，并且能够使学生积极主动地进行英语知识的学习，还有利于学生学习能力的提升。
例如，在“This is my pencil.”的教学过程中，能够运用多媒体课件播放许多学习用具的图片，让学生看图识单词，学生在多媒体设备的帮助下可以快速掌握“pencil”的单词。还能够在课堂之外运用多媒体给学生播放一些他们所喜爱的动画片，观看过之后，还可以开展以动画片为主的讨论会，来增加学生的英语知识，提升学生的学习能力。大家都比较喜欢《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，教师可以挑选出具有教学意蕴的片段让学生一同观看，学生观看后进行关于动画片的英语讨论会。有的学生用英语分享了看完这部动画片后的想法：“Xiyangyang is very clever.We should learn from him and be brave and good students.”还有的学生说：“We should learn from Xiyangyang and be a good student who likes thinking.”学生们的这些回答能够调动全班学生的兴趣，使每个学生在教师的带领下都可以积极主动的参与到讨论过程中，教师最大限度地为学生营造了趣味活跃的英语课堂氛围,有利于学生爱上英语的学习。
结束语
综上所述，小学阶段是培养学生语言能力的重要时期，也是培养学生核心素养的重要阶段，相关教师需要不断提升自己的专业素养和教学水平，贯彻核心素养的培养理念，深入研究教材，促进学生在思维能力、学习能力、文化品质等方面的提高。
参考文献：
[1]张响宇.小学英语核心素养的培养策略[J].新课程(综合版),2019(10):33.
[2]韩莺.浅析核心素养在小学英语课堂教学中的渗透[J].新课程(小学),2019(10):22-23.
[3]潘芳琴.浅谈小学英语核心素养的培养策略[J].当代家庭教育,2019(28):176.
