引入趣味方法,提高初中英语教学效益
马晓兰
石嘴山市第十五中学
摘要：初中英语是初中阶段教学的基础学科之一，在教学实践中发现，由于语言环境的缺乏，往往会使学生对英语学习失去兴趣，形成严重的畏难情绪。随着新课改的不断推进，各种新型的教学模式不断涌现，而这些新型的教学模式的本质都是为了提升课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。因此，教师应该围绕“激趣”这一教学目的展开教学设计，提高初中英语教学效率。
关键词：趣味教学；初中英语；教学策略
趣味教学法的目的在于提高学生学习的主动性，让学生带有饱满的热情投入到英语学习当中，发现学习规律、养成良好的学习习惯。鼓励学生对课堂进行预习、反思、记录，然后针对各个学习环节找到针对性的提升方案。趣味教学法已经取代了传统课堂枯燥的知识填鸭式的教学。为了提升初中英语教学质量，克服课堂内容过的枯燥、古板等难题，本文将针对趣味教学法在初中英语教学中的实践提出以下几点方法和建议，通过这些方法实现高效英语课堂。
1、结合教学任务，创设高效的翻转课堂
初中英语相较于小学英语更具有系统性，每一个单元都以一个统一的主题和相同的教学目标，因此，教师要对教材做深入的研究，明确不同的教学任务，提升教学质量。翻转课堂教学模式能够很好的辅助教师完成教学任务。翻转课堂区别于传统教学模式的优势在于对目标的准确定位以及精准的反馈矫正。不同知识类型的学习、巩固、吸收以及应用过程在一定程度上存在共同特征，但依然存在其差异性，这也是提升教学质量的关键。教师应充分利用翻转式课堂的优点，根据不同的知识类型，对学生的学习目的进行分析。因此，在知识分类的基础上进行教学任务的分解就显得非常重要，而这也是许多老师所欠缺的。
例如，在初中英语教学实践中，单词的记忆属于程序性知识，对这种知识类型进行翻转可以减少课堂上对知识机械的重复减少课堂时间的浪费；作文、阅读理解等训练过程属于智慧技能知识类型，可以运用微视频的形式，让知识更加生动，也便于学生反复学习、观看；语法、句型的使用是以陈述性知识为主的，教师要根据这些知识创造一个交互式的教学环境使学生能够更主动的接收知识，在互动中纠错、改善直至能够融会贯通。要使翻转课堂能够高效实施，其前提就是教师需要对学生、教材有深入的了解，通过不断地观察、分析、总结找到其中的教学规律。
2、灵活运用信息技术，进行实时解疑分层管理
高效的初中英语教学应当包括四个学习阶段：自主学习、理解测评、课堂学习和课外巩固。在英语教学中，信息技术的运用不仅可以使课堂形式更加直观、形象，激发学生的学习兴趣。还可以在教育测评等方面提升教学的趣味性，为学生营造轻松的学习环境。教学实践中，教师要注重学生的自主性和评价性，并根据学生的学习记录和测评结果，对学生在自主学习中所遇到的困难进行分析。然后，开展针对性的教学设计，满足每一位学生的学习需求。随着新课改的不断推进，教学趋于多样化，学生的学习需求也逐渐多元化，这就促使教师要积极转变教学模式，做好学习记录，实施教学分层管理。
具体做法有：首先，提升学生的学习自主性。例如，教师利用信息技术制作微课，然后通过学生微视频学习数据了解其学习中断点的位置和学习效率，再通过线上的测评记录分析学生在学习中理解困难的地方，并进行及时答疑解惑，制定改善教学难点的学习方案。其次，教师可以根据学习及测评记录对学生的学习能力、学习习惯等进行分级，这样可以让教师在课堂上有针对性的设置问题，给不同层次的同学提供一个思考的机会，也让能够让学生在小组合作时能够积极发言，活跃课堂氛围。再次，教师根据学生课堂反馈和课后巩固练习的评估结果，建立学生个人档案，使学生了解自身的成长优势和需要改善的地方，满足学生的学习需求，从而使其愿意对课程学习付出更多的努力，形成提升学习水平的良性循环。最后，针对个别严重落后的学生教师可以安排家访，了解其真正无法提升的原因，并制定相应的提升方案，完成个体辅导。
3、丰富教学方法，培养学生主动探索的精神
初中英语这门学科虽然包含一定的理论知识，但是要想真正的提升英语学习水平还是需要大量的实践运用。要想提升英语课堂的效率，培养学生的英语运用能力，那么，开拓学生的创新思维是必不可少的环节。教师可以通过丰富教学方法，让学生主动探索教学知识，在自我探究的过程中完成英语应用能力的锻炼，激发学生对英语知识应用的发散思维，从而培养创新思维。
例如，在《shopping》这一课学习时，教师可以通过创设英语对话场景让学生通过模仿、互动完成英语对话。并鼓励学生在学习过程中做好记录，将自己遇到的难点反馈给教师。通过不断的实践让学生在对话中发现语言逻辑、学习英语语法及发音；教师还可以让学生在课堂上让学生分享自己的学习经验，以此锻炼学生的表达能力，也可以进一步提升学生对知识的理解；教师还可以鼓励学生根据教学内容自己完成对话设计，这种方法可以锻炼学生的学习重点提取能力。丰富的教学方法调动课堂氛围的同时也培养了学生良好的学习习惯。
结束语：
总而言之，趣味课堂能够应用于初中英语课堂确实对提升英语课堂效率提供了很大的帮助。教师可以运用新的教学手段，拓展学习的时间和空间，让学生的学习具有针对性和互动性，使学生的主体地位得到了最大程度的发展。当然，在趣味课堂的实施中，教师要注意不要为了有趣而有趣，而是要意识到趣味课堂背后的教育思想，重视学生在课堂上的主体性，实现英语课堂的高效化。
参考文献：
