新课标背景下小学中段语文课堂教学有效策略研究
祝玲玲
安徽省安庆市宿松县城关小学 246500
摘要：随着新课标理念的不断深入和发展，小学语文教师在进行新课程改革时，不仅要重视基础知识的传授，更要重视学生的语言学习能力。尤其是在小学语文教学中，把信息技术与传统的教学方法相结合，有利于提高小学语文的教学质量。由于初中生普遍缺乏自主学习的能力，“讲解式”的教学方式不仅会影响学生的学习兴趣，还会导致他们产生厌学的心理。所以，在新课程标准的指引下，我们应该采用怎样的教育策略来促进学生的文化素养的提升。这也是我们下一步要谈的话题。
关键词：小学语文；高效课堂；教学策略
引言
研究人员指出，作为中国小学阶段重要的基础性学科，语文教学工作的充分开展可以帮助小学生群体在学习过程中进一步实现对于语文基础知识的了解与掌握，从而引导学生群体在学习的同时对于自身语文基础知识框架进行不断完善与丰富，以便促进小学生群体语文素养的培养与改进。基于此，随着教育改革工作的不断深化，大批小学语文教师以传统教育教学工作作为研究对象进行了较为深入的分析与审视，从而合理促进了中国小学语文教学工作的多元化发展。与此同时，在研究过程中，通过结合相关教学实践进行思考，语文教师对于影响中国小学语文教学工作水平的主要问题进行了归纳与总结，从而为后续教学改革工作的落实指明了方向。
一、小学语文课堂教学面临的问题
（一）学生缺乏语文学习的兴趣
兴趣对小学生的语文学习十分重要，学生如果对语文学习拥有良好的兴趣，那么在课堂中就会积极学习。然而并不是所有的学生对语文学习都有兴趣，部分小学生缺乏语文学习兴趣，在语文课堂中表现得较为消极，甚至排斥语文学习，在这种情况的影响下，教师即便是以核心素养为导向构建高效课堂，也很难有效提升语文教学效率。
（二）学生缺乏自主学习能力
想要实现高效语文课堂，仅依靠教师的引导远远不够，因为教师只能将知识点教授给学生，而想要彻底掌握教师所授的知识点，不仅需要学生认真听讲，还需要学生拥有一定的自主学习能力。可是部分学生缺乏自主学习能力，这部分学生并不会主动分析语文知识，长期处于这种状况就会导致这部分学生与其他学生产生明显的差距，这对高效课堂的构建带来了负面影响。
（三）学生缺乏学习参与感
参与感是影响小学生语文学习的重要因素，可是部分小学生因为自身的学习习惯、学习态度和性格等问题，在语文学习的过程中缺乏参与感，拒绝与教师和同学进行互动，教师在面对这部分学生的时候也很难及时掌握他们的学习状况，最终导致教师对学生产生错误评价，这种情况对小学生的语文学习十分不利。
二、小学中段语文课堂教学有效策略
（一）在教学方法上要综合运用创新
在新一轮的新课改中，教师要不断提高课堂教学质量，不断提高学生综合素质，不断提高教学质量，不断提高自身的教学质量。比如，教师在教授《落花生》的过程中，可以主动改变自己的教学方式和方式。首先，老师可以用提问的方法把问题呈现给学生。具体情况如何？简称是什么？这篇论文的技术是什么？通过对教学内容的指导，可以有效地调动学生的思维，提高他们的学习兴趣。其次，利用多媒体技术进行课堂教学。老师可以利用逻辑概要再现以上问题，利用PPT对所学知识进行全面的解释，并通过互动的多媒体白板与学生进行互动，使学生能够在课堂上感受到不同的教学效果，获得更多的经验。要把说和练习相结合。通过录像展示学生的实际情况，利用教学中的思维导图向学生展示相关的知识，并提供相应的练习，从而提高学生对所学知识的理解。
（二）营造良好的学习环境
每个科目都以学习的兴趣为中心。教师能组织同学们欣赏美术，激发他们的学习积极性。美术电影往往很有教育性，有许多妙语，有趣，可以在不自觉的情况下，提升学生的文化素质。在观看了视频之后，老师要求同学们将自己的观点记录下来，以便对自己的经验进行总结，提高自己的写作水平，提高自己的阅读兴趣和思维。语文教学要贴近实际，把枯燥、晦涩的课本和现实的联系起来，把课本上的知识用实际的语言表达出来，这样才能让学生对一些事情有更深刻的认识和兴趣，更愿意去学习、去听。以文言文为例，很多同学都觉得文言文是个大问题，难就难在阅读上，如果不能领会要传达的意思，光靠死记硬背是不行的，也无法领会到其中的人文内涵。老师在教学文言文时，如果能把文言文和现实生活联系起来，使学生能从自己的实际情况中得到更多的知识。
（三）故事导入，在文化传承中激发学生的学习兴趣
学生在小学语文学习过程中缺乏学习兴趣的情况并不罕见，一旦出现这种情况，不仅缺乏学习兴趣的学生会受到负面影响，其他学生也会因此逐渐丧失语文学习的动力，这不利于良好班级学习氛围的构建。因此，在面对这个问题的时候，教师就可以借助故事教学导入课堂，从文化传承的角度激发学生的学习兴趣，这样就可以在培养学生核心素养的过程中激发学生的学习兴趣。故事教学是一种现代化教学策略，这种教学策略在应用的过程中需要将教学内容与故事进行结合，然后通过为学生讲故事或者学生自主阅读故事的方式导入课堂，因为故事本身带有一定的情节和趣味性，所以可以很好地激发学生的语文学习兴趣。
（四）引入信息技术辅助教学
研究人员表示，在小学语文教学工作开展期间，为了帮助学生合理实现对于语文知识的充分理解与有效认识，教育工作者应积极做好对于信息技术的引入与应用，从而结合信息技术对语文知识的展现途径进行全面拓展。总的来看，通过相关工作的全面落实，教师可以进一步丰富语文知识的展现形式，以便帮助学生结合具体内容进一步实现对于语文知识的理解。例如，在组织学生对教材中《美丽的小兴安岭》一课进行学习的过程中，通过结合大量网络资源进行展示，教师可以对文章中不同一段所描绘的相关景致进行放映，以便帮助学生结合视频资源对于文章中所涉及的语段含义和内容进行思考。
（五）全面完善教学评价体系
为了合理推动中国小学语文教学工作综合质量的改进，教育工作者在开展教学工作的过程中应积极做好对于教学评价体系的建立与完善，从而依据学生在课堂教学中的相关表现对于教学内容进行系统评价，以便促进教学要点的科学调整[7]。与此同时，教师在教学评价中应积极做好对于教学实践经验的科学总结，从而为后续教学工作的开展提供相应的参考，以便确保课堂教学工作效率的持续提升。例如，在组织学生对教材中《古诗三首(从军行、秋夜将晓出篱门迎凉有感、闻官军收河南河北)》一课进行学习的过程中，教师在教学工作完成后可以组织学生对本节课所学的知识进行测验。在此期间，教师可以通过组织学生接诗歌上下句或对诗歌中相关字词的含义进行解释等多种方式开展知识学习。
结束语
在全面推进素质教育的大背景下，教师要想提高课堂教学质量，就必须重视学生的学习成绩和掌握基本的知识，以保证他们的健康发展。在实施有效的课堂教学过程中，要注意提高学生的综合素质。在这样的大环境下，提高学生的学习兴趣，提高学生的个性，提高学生的整体素质。
参考文献
[1]崔金岗,吴润乐.探究小学语文群文阅读教学策略——从“单打独斗”到“以多取胜”[J].中国教师,2020(S1):67.
[2]李成晓.小学语文教学中如何实现阅读与写作的紧密结合[J].中国教师,2020(S2):55.
[3]王晶晶.依托文本,同步拓展——基于小学语文拓展阅读训练的策略探讨[J].课外语文,2020(36):129-130.
