初中生英语写作能力的提高策略
杨丽
城北实验初级中学
摘要：写作作为初中阶段的学生，在英语课程学习过程中所需要面临的重要组成部分，在整体的教学过程中占据着较大的比重。但是在传统的英语课堂中，教师在教学的过程中往往不重视学生写作能力的培养，而写作也成了初中阶段的学生所面临的较为薄弱的问题。随着近几年来课程改革的不断深入，在各学科的教学过程中，也更加重视学生写作能力的培养。写作作为重要的组成部分，在教学的过程中，也要求教师能够重视教学方式的采取，主张为学生的学习奠定基础。
关键词：初中英语；写作能力；日常写日记；积累写作素材；鼓励学生写作
大部分的学生对于一些错误并不是特别感兴趣，而且由于初中阶段的学生，他们在英语素材相关方面积累的也比较少，在总体的学习过程中英语写作成了大部分学生的薄弱选项。那么要求教师在教学的过程中，能够切实结合初中阶段学生在学习过程中的实际情况，能够针对学生的写作情况提出相对应的策略调整。这也是为了使得学生在写作过程中，能够更好应对他们在写作的环节中出现的问题，能够有效积累写作素材，为学生写作水平的提升奠定基础。
一、日常写日记
写作对于初中阶段的学生而言并不是特别陌生，这也是由于大部分的教师在教学的过程中会将写日记作为学生的写作和训练方向。因为日记体现出的是学生每天对于自己日常生活的一种记录，因此也要求学生通过写日记的方式能够训练自己的写作能力，在写日记环节，容不要求学生使用注意复杂的单词，只要求学生简单每天记录自己的生活即可。长期的日记习惯还可以帮助学生形成写作的积极性，使得学生在展开写作的过程中更加顺利。
例如，日记这个要求教师可以将写日记给学生作为一个任务的形式，让学生能够在生活当中不断的进行坚持练习，可以在固定的时间内给学生进行一些检查，检测学生的日记记录情况，同时也能够让学生将日记作为一个好的写作习惯，能够一直延续下去。对于初中生来说，教师也可以让学生在写日记的过程当中去加强写作的质量提升，不能够只是每天都去简单记录一些内容，更重要的体现出学生将每天积累的写作素材可以运用到写作过程当中，充分体现出来。
二、积累写作素材
学生在展开写歌的过程中需要积累一定的素材，这样在写作中才会更加顺利，初中生在学习英语的过程中，不能够仅仅重视一些基础语法以及单词的积累，更重要的是在激励的过程中重视一些写作素材的运用。大部分的学生在整体的学习过程中缺乏良好的写作习惯，以及日常学习过程中不重视基础写作素材的积累，因此在整体的教学过程中还要求教师能够切实帮助学生形成良好的写作习惯，在日常的学习过程中重视基础素材的积累。
例如，在进行“ Can you play the guitar?”这一课时，教师在给学生进行这一课，这是那个教授的过程当中，课堂中可以更多的去让学生进行一些相关写作素材的积累，对于课堂教学环节来说，不仅仅需要让学生将课本学习过程中一些基础的对话内容熟练掌握，还需要让学生通过课堂知识内容的学习，积累一些写作过程中可以用到的语句内容。虽然说学生在进行写作的过程中，只需要简单的进行一些词汇方面的表达，但是学生在学习的过程中还是要不断的去增加素材方面知识的积累，在写作的过程中可以更加充实的表达自己的想法。
三、鼓励学生写作
学生在写作的过程中只有不断的练习才能够增加学生写作的熟练程度，并且在真正展开写作的过程中，还要求教师能够提出更多的鼓励。教师在鼓励学生写作的过程中可以不给学生写作过多的局限性，引导学生结合自身的想象能力展开写作即可。这样不仅仅是对学生写作的一种很好的鼓励，而且结合初中阶段学生的实际情况来说，写作更多体现的是学生个人能力的体现，在整体的教学过程中，要求教师能够放宽写作的局限性，能够给学生写出更多的空间。
例如，在进行“ What time do you go to school?”这一课时，教师在给学生进行这一课知识内容教授的过程当中，可以在让学生学习，完成课堂知识内容之后当学生结合这一课的知识内容展开一个课后小写作，这也是对于学生课堂学习成绩的一个检测，同时也可以让学生通过写作进行知识方面的练习，课堂知识内容在学习之后，学生就应该不仅仅进行熟练的掌握，还需要对这些知识内容达到一个会应用的效果，而写作就是一个很好的体现方式。
总而言之，随着近两年来课程改革的不断深入，在教学的过程中更加强调教师能够重视课程理念的创新，关注学生在课堂中学习主体性的体现，写作作为英语教学的重要组成部分，要求在教学的过程中也要求充分重视该组成部分，在教学的过程中能够重新规划课堂教学环节，有效培养学生的写作兴趣。那么学生写作水平的体现，并不是在短时间内就可以看出的，更重视教师，在帮助育人长期的坚持过程中能够形成良好的写作习惯，逐步提升写作水平。
参考文献：
[1] 徐延枚. 初中英语写作教学指导探析[J]. 课堂内外·初中教研,2021(4):79.
[2] 周丹琴. 浅谈初中英语写作教学策略[J]. 课堂内外·初中教研,2021(5):81.
