基于学科核心素养的高中信息技术项目式教学与实践
曹力强
吉林省舒兰市第一高级中学校
摘要：随着信息时代的到来，教学方式也不断的改革。高中利用项目教学法能够更好地强化学生对基本理论知识进行了解和掌握，也能够提升学生的信息化学习技能。高中信息技术教师要依据项目教学法的相关内容进行知识讲述，通过多种策略的提出，更好地提高当前的教学水平，使其教学质量能够得到很好的保障，在满足学生学习需求的基础上，使当前的教学目标得以有效地完成和实现。
关键词：核心素养；高中信息技术；项目式教学；实践
引言
在实施素质教育和高中信息技术教师追求教学质量与效率的同时，强调尊重学生主体地位的教学思想已成为人们关注的焦点，这也是新课程标准理念的基础。教师是指导学生学习知识和技能发展的关键，必须在有效的教学中承担起自己的职责。
1项目式教学法的主要影响
首先，在进行高中信息技术课程内容讲解的过程中，教师通过高效利用项目式教学法，在一定程度上能够更好地实现当前的教学目标，让学生能够在具体的实践操作过程中掌握相应的学习技能。除此之外，通过系统的知识学习，能够更好地强化学生的实践能力，对项目式教学法来说，在发展的过程中具有一定的针对性和目的性，可以极大地调动学生的学习积极性和主动性，强化学生的专业实践水平。其次，该模式能够更好地凸显学生的主体地位，使其在学习的过程中更加积极主动。在新课标颁布的背景下，作为高中信息技术教师，必须要根据学生的实际情况进行统筹分析，而项目教学法与这一要求能够相契合，通过该模式的应用，一方面能够凸显学生的个性，另一方面对相关知识的研究力度更加深入透彻。在相关项目完成的过程中，学生能够自如地对当前的知识进行思考和分析，进而有清晰完整的框架图，使其在后期学习的过程中更加积极主动。除此之外，项目式教学法具有一定的可控性，教师可以关注和了解当前学生在活动开展中的实际情况，对其中所存在的问题能够进行及时的介入和引导。
2项目式教学中培养高中信息技术核心素养的路径
2.1依据信息技术学科核心素养进行教学设计
为了能够达到新课程标准提出的要求和目标，为了能够顺利培养学生形成信息技术核心素养，提升高中信息技术学科的教学水平，在开展具体的教学活动时，必须将核心素养的内容融入日常的教学活动和环节中来，巧妙地把核心素养的内容融入教学内容的设计当中，将信息技术四项核心素养内容渗透到每一个教学步骤中，必须充分结合社会责任、信息意识等几个素养的内容，对教材的资源进行重新整合和梳理，将核心素养的内容与教材的知识点进行高度融合，在潜移默化的过程中，达到培养学生核心素养的目标。在开展教学工作之前，教师需要结合教学大纲，立足于教学目标和任务，通过对教材进行深入解读，从而合理设计教学过程和学习目标。
2.2优化项目式课程内容
为了更进一步强化学生的项目式学习思维，教师要在整个内容授课的过程中针对当前项目课程的内容进行优化和拓展，凸显学生的主体性。教师在一旁进行辅助，学生要主动去分析、探究，合理利用周围的网络资源，通过新的知识以及技术的尝试，进而解决当前的问题，当学生在遇到问题的时候，教师要及时地介入解决。在信息技术不断向前发展的趋势下，人工智能在各个领域都发展得非常广泛，比如，民用、军事等领域都逐渐趋向于人工智能。在高中信息技术教学过程中，通过人工智能这一项目课程的有效融入能够更好地提升学生的核心素养，针对项目课程所出现的相关问题进行体验和学习。教师可以根据当前所出现的一些问题进行考虑和解决，让学生能够进一步了解人工智能的魅力所在。另外，教师可以将信息学奥赛中的课程算法融入当前的项目式教学课程中。根据相关的数据结构以及数据的算法进行各种项目的剖析，以此找到最佳方案，让学生更进一步了解信息技术这门课程的实际魅力，激发学生对信息技术课程的学习兴趣和探究欲望，这对学生自身思维水平的提升具有积极的影响。
2.3将学科核心素养融入教学设计的各个环节
正常的教学设计过程中会涉及多种类型的教学要素，比如对教学内容进行分析和解读，对学习对象的具体情况进行收集和掌握，对教学目标进行合理设计，选择具有针对性的教学策略和方案等。而对于以学科核心素养为主要内容的教学设计工作而言，最重要的工作是必须充分考虑如何在大单元大概念这一教学思路的统一引领下，引导学生进行更加深入、更加全面的学习，通过教育、学习、评价这一系列环节，从而确保核心要素培养目标的达成。
结语
项目式教学主要是以项目为主，学生在整个活动开展的过程中是发展的主体，教师作为辅助进行引导。在该模式应用的过程中，教师针对当前的教学模式、教学环节都要进行多方面的考量。通过不断完善，教师对项目活动开展中存在的一些不足进行总结和分析，在不断改进和优化的基础上，为其项目式教学法的有效利用搭建有利平台，为高质量信息技术课堂的建构创造有利条件。
参考文献
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