新课改下小学语文阅读教学如何提升教学有效性
姚萍莉
靖州苗族侗族自治县鹤山小学 418400
摘要：中华文化博大精深，源远流长，随之而来的记载古籍也数目众多，其文字需要精读、研读。作为一名小学生，学会有效阅读不仅有助于学生领略古典文化，而且有利于提高个人对文史知识的积累。新课改下，教师应大力提升小学语文阅读教学的有效性，引导学生形成良好的语文阅读思维模式，综合提高学生能够有效阅读的能力。本文将针对新课改下小学语文阅读教学如何提升教学有效性进行分析，并对此进行举例探究。
关键词：阅读教学；新课改；有效性
新课改要求教师提升小学语文阅读教学的有效性。学生经常在课堂学习之后还难以掌握语文阅读篇目的精华理论，因此在小学语文学习课堂上，教师应在教学过程中采取相应措施提高小学语文阅读教学的有效性，避免学生失去学习的兴趣和信心，从而提高学生课堂的阅读教学效率，在阅读教学的过程中可以激发学生学习的兴趣、为学生营造读书的氛围，突破传统教学对于语文阅读教学上的局限性，加深语文阅读学习的深度和广度。随着我国教育政策的持续创新，新课改下提升小学语文阅读教学的有效性已是基础教育向前发展的必由之路。
一、兴趣拉满，营造氛围
新课改下，教师应结合名著当中的经典篇目，在学生课前讲解的过程中不断优化从而激发学生的学习兴趣和学生阅读的探求欲，增强学生对文本的理解能力。在语文阅读课堂中，利用新颖的教学模式可以将学生日常学习的阅读文本转化为学生较为感兴趣的音视频资料，引导学生在快乐阅读的过程中深入思考在激发学生学习兴趣的过程中，有利于学生阅读文本的研读思维的提高，让学生在阅读的过程中不断地认识到经典读本在文学史上的意义所在，提高教师阅读教学的效率，促进学生构建知识的内在联系，培养学生有效阅读的素养。
例如，进行部编版小学语文五年级上册第四单元《少年中国说》时，教师可以鼓励学生成立阅读角，在每一个阅读角引导学生进行沉浸式阅读，为学生营造一个富有书香氛围的环境。教师还可以在学生初次阅读后为学生讲解梁启超先生撰写的《少年中国说》的背景，让学生观看有关当时的大背景下的中国的影片，激发学生阅读的兴趣，然后带领学生精读其中的经典名句“故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”阅读之后，教师还可以组织学生还可以分享阅读心得，介绍阅读体会。
因此，在阅读的过程中为学生营造阅读氛围，激发学生的阅读兴趣，使学生在阅读过程中体会经典文本中文字的音韵平仄之美。
二、分角阅读，深入感知
新课改下，教师在小学语文阅读教学的过程中，秉持以学生为本的理念，培养学生多角度、全方位、立体式的阅读方式。在经典的书籍文本中，教师可以让学生在灵活多样的角色扮演的阅读方式中体会到作者的立意所在，明确作者当时的写作背景，知人论事，在阅读的过程中从作者的角度出发，体会作者所要表达的情感，联系实际，深入感知，感悟作者笔下不同的人物之间的情感，不同角色之间所承载的笔者的情感联系。由此，学生可用多种形式的阅读方式深入感知文章所表达的意义。
例如，进行部编版小学语文五年级上册第二单元第六课《将相和》时，教师可以引导学生先阅读课文，疏通文意，整体感知理解文中重点语句。然后教师组织大家进行小组合作式探究研读，在小组讨论完成后进行分角色扮演朗读。在分角色扮演的过程中，学生可以站在文中主人公的角度有感情地进行阅读，这样既可以体会文中主人公的情感，又可以更加深入理解文章的中心思想。
分角色朗读文章可以使学生的学习兴趣和主动性随之增加，学习的方法和路径也越来越宽广，学生主动深入思索，进而使得语文教学课堂氛围更加浓厚，使新课改下小学语文阅读的有效性得以提升。
三、反思总结，读写提升
新课改在一定程度上反映了我国现行教育大纲对学生阅读的文学知识数量的质量和数量的要求，在本质上要求学生不断加强对语文知识的应用，教师在阅读教学课堂上要尽量避免形成知识点生搬硬套、死记硬背的循环中。教师可以在阅读教学的基础上，重点培养学生对于所读内容反复思考，及时总结的能力。在阅读输入的过程中进行写作输出，形成一种发散式的学习体系。
例如，进行部编版小学语文五年级上册第八单元习作《推荐一本书》时，教师可以介绍一本经典著作作为课堂导入，以班级为单位展开一次读书报告会，为学生搭建一个读书交流、反思总结的平台，以此让学生轮流登台介绍自己推荐的书籍。学生在相互交流的过程中慢慢汲取别人的长处，发现自己的不足，正所谓“不动笔墨不读书”。学生在反思总结的过程中可以撰写自己的读书笔记，相互学习，互相进步。
总体上看，学生在相互交流的过程中总结提升，在阅读的过程中书写读书笔记，提升自己的阅读修养和写作素养。
结束语：
本文主要将针对新课改下小学语文阅读教学如何提升教学有效性进行分析，提出以上三个建议。谨此希望教师对于小学生的教学多多联系实际，更加贴近学生学习，走进学生生活。让学生在阅读过程中积累知识，研读经典，成为新课标下小学语文阅读教学培养出来的对社会有用的人才。
参考文献：
