初中英语教学中学生质疑能力的培养
冷凤英
眉山天府新区龙马初级中学
摘要：对于大部分学生来说，学起于思而思源于疑，由此可见质疑能力对于学生的英语学习有非常重要的作用，通过质疑能够调动学生主动地进行学习和思考，积极的投入到英语的课堂当中，从而发展学生的创新能力，使得学生能够更好的进行英语课堂中的学习，通过质疑也能够帮助学生在学习的过程中，及时的发现自己在学习的过程中存在的薄弱之处，通过质疑能够帮助学生更好的进行学习，也能够使得教师更全面的了解到学生的发展状况，从而能够对学生的教学进行针对的引导，对于实现学生的全面发展有非常重要的作用和帮助。
关键词：初中英语；质疑能力；鼓励提问；发散思维；引导思考
要想充分的培养学生形成良好的质疑能力，就应该充分的结合学生的学习状况和学习特点，开展适合学生的教学方式，对于学生来说良好的质疑能力是非常重要的，而作为教师应该及时的发现初中阶段的学生的心智并不成熟，在质疑能力上也较为薄弱，因此教师应该针对学生这样的情况及时的更新教学方式，通过多种多样的教学活动和教学安排，使得学生在掌握基础理论知识的同时，逐渐形成良好的质疑能力。
一、鼓励学生进行提问
要想使得学生的质疑能力得到不断的培养，第1步就应该鼓励学生进行提问，在英语的教学过程中，教师也应该放下其相应的价值，以和蔼的态度和亲和力引导学生进行提问，教师也应该充分的尊重学生，通过不同的互动方式和学生建立一种平等的学习关系，在课堂中鼓励学生敢于提问，在不懂的问题时也一定要引导学生积极的进行思考，从而带领学生一步一步的得出问题的答案，作为一名合格的英语教师，也应该使得学生主动的进行提问，对于学生提出的问题过于简单或者问错了，也一定要积极的积极鼓励，从而能够使得带领学生一起寻找答案解决问题。通过这样的方式能够有效的培养学生形成良好的质疑能力。
二、发散学生想象思维
除此之外，为了使得学生的质疑能力不断的提高，对于学生来说良好的思维能力也是非常重要的，良好的思维能力，为学生进行提问提供了知识的掌握基础，对于初中阶段的学生而言，学生在进行课堂学习的过程中，由于自我学习能力较差，质疑能力较弱，在进行问题提问的过程中常常会提问一些错误的问题，因此教师应该带领学生通过不同的教学方式发散学生的思维能力，从而使得学生的质疑能力得到不断的提高，对于学生的整体水平也有更重要的帮助作用。通过这样的方式，能够使得学生在发挥自己的思维能力的过程中，逐渐形成良好的质疑能力。
例如，在教授“School clubs”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习，能够掌握规则动词过去式的拼写规则，为了帮助学生形成良好的质疑能力，教师在课堂中向学生提出了一个问题，让学生充分的结合课本中的主要内容，能够思考不规则动词的过去形式以及词汇的规律等等，并引导学生在学习的过程中可以及时的向教师进行不懂问题的提问。通过这样的方式有使得学生在课堂的学习过程中充分发挥自己的思维能力，逐渐使得学生形成良好的质疑能力。
三、引导学生深度思考
除此之外，要想充分的培养学生形成良好的质疑能力，除了在课堂中进行提问，发散学生的思维，引导学生深度思考，也是非常重要的，对于学生来说良好的质疑能力，对于学生的未来学习和发展具有至关重要的作用，要想使得学生主动的进行问题的提出，最重要的是要引导学生对于课堂中学习的知识进行深度思考，只有充分的引导学生对问题进行思考，才能够使得学生不断的在学习的过程中遇到一些自己不懂和不了解的问题，从而使得学生在英语的课堂中善于对教师进行提问，因此对于学生来说良好的思考能力，对于实现学习能力的有效培养，也有非常关键的作用。
例如，在教授“My grandma”这节课时，本节课的主要内容是带领学生通过对本节课的学习之后，能够运用一些问题能够帮助学生理清本篇文章的主要脉络和文章大意，为了实现学生质疑能力的不断培养，教师在教授学生学习基础的单词和短语之后，引导学生能够充分地运用英语进行表达，接着向学生提出了一个问题，引导学生充分地进行思考，让学生充分的思考本篇文章所蕴含的主要内容是什么，通过对本篇文章以及本节课的学习，学生可以掌握到什么样的能力，通过这样的问题有效提出能够引导学生结合本节课的知识充分的进行思考。
总而言之，课堂教学的中心环节是探究。而探究主要发源于问题的提出，作为一名合格的英语教师，应该通过不同的方式有效地引导学生及时的发现问题并提出问题，通过这样的教学方式，能够在一定程度上影响到英语的教学质量，有效的课堂提问不仅能够诱发学生充分的对问题进行思维，也能够使得通过提问的方式，不断的锻炼学生进行思维与思考，而学生的质疑能力不仅在于鼓励学生进行提问，也在于学生在掌握相应的知识基础上，通过自己的头脑进行问题的思考与研究，因此教师应该充分的发挥学生各方面的能力，从而使得学生的质疑能力得到不断的提高。
参考文献：
[1]王洁.初中英语课堂教学中存在的问题及对策[J].山东教育,2009(35).
[2]张世梅.农村初中英语“自助式”高效课堂教学初探[J].中学教学参考,2009(34).
