《秋天的怀念》教学设计
李爽
山东省烟台市芝罘区红旗中路186号鲁东大学
【学习目标】
1.揣摩用合适的语气朗读课文，能够有感情地朗读本文。
2.品味语言，通过初读、再读、细读、悟读等环节，感受字里行间蕴含的无私母爱与作者对母亲深沉的怀念，深刻体会作者内心久久不可磨灭的遗憾之情。
3.在体会作者前期的痛苦和后期的坚强勇敢的对比中感受“好好儿活”的意义，懂得感恩亲情、感恩生命，正视生命中的遗憾，奋力唱出自己的“高昂的生命之歌”。
【教学重难点】
品析语言，感受本文的悲剧性意味，体会作者对母亲的深切怀念与内心不可磨灭的愧疚、遗憾，感受亲情能给人不断进取的力量的美好。
【教学方法】
朗读法、启发式教学法、合作探究法
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、旁征博引，营情境之美
胡山林曾评价这篇散文：“全文无一处、无一字提及母爱，但母爱渗透于每件事、每句话、每一表情动作，甚至每个字上；句句含情，字字如金，铸就一篇感人至深的经典美文。”秋天的怀念为何会受到如此的评价呢？让我们来开启今天的课文学习。
二、初读感知，觉语言之美
下面请大家初读课文，进行整体感知，思考一下这篇叙事散文的情感基调是如何的？
明确：深沉悲伤的。
本篇散文自始至终贯都穿着一种催人泪下的悲剧色彩，这里所说的并不是戏剧类型之一的悲剧，而是指在我们个体生命中普遍存在的悲情意味。
三、再读体会，品悲剧之憾
请大家再次自由朗读，同时思考本文的悲剧性意蕴主要体现在哪些人、哪些事上面呢？
（一）“我”双腿瘫痪之悲剧
学生发言
明确本文的第一个悲剧是：“我”双腿瘫痪。作者双腿瘫痪的时候才只有21岁，风华正茂的年纪却遭此横祸，从此只能在轮椅上度过他的人生，这是多么痛苦。（板书：“我”瘫痪）
双腿瘫痪以后“我”的脾气变得怎样了呢？
明确：“暴怒无常”。
文中的哪些句子能体现作者的暴怒无常？大家试着把句子画出来。并且来体会一下，试着读出这种暴怒无常来。
明确体现暴怒无常的句子有：
1.“ 望着望着······摔向四周的墙壁。”
2.“我狠命地捶打······活什么劲儿！’”
指导朗读：通过加重某些词的读音来实现朗读效果，例如“突然““猛地”“狠命”这些副词，还有“砸碎”“摔向”“捶打”“喊”等动词。
（二）母亲患癌之悲剧
面对暴怒无常的儿子，母亲怎么做的呢？请大家把母亲的所作所为画出来，注意圈点勾画出你认为能体现母亲情感的字词。
明确：“悄悄地”“偷偷地”“红红的”这几个叠词，表现了母亲对儿子的宽容、理解、关怀。
2.母亲扑过来······ 好好儿活……”
（1）明确：“扑”和“抓”两个动词体现了母亲面对狠命捶打自己双腿的儿子想拼命阻止的那份急迫与心疼；“忍”体现了母亲拼命忍住哭声的坚强与隐忍。
（2）母亲为什么要忍住哭声呢？
生回答，明确：母亲不想在儿子面前展现自己脆弱的一面，她想自己能一直都是儿子的依靠。
（3）追问：母亲忍住的仅仅只有哭声吗?
生回答，明确：母亲忍住的还有自身的病痛。母亲此时已经是身患肝癌。身体正遭受着巨大的疼痛折磨，这也是本文的又一悲剧。（板书：母亲患癌）
（4）再次追问：儿子指导母亲患病吗？
生回答，明确：不知道。文中第二段写到“可我却一直不知道······睡不了觉。”
明确：母亲知道自己的时日不多了，但是她怕儿子担心，更怕儿子会因此丧失对生活的希望，选择自己默默忍受了这一切。这是多么伟大而无私的母爱。
四、创设情境，享真情之美
（一）有感情地朗读第三自然段
下面找三位同学来分角色朗读一下第3自然段，分别是母亲、“我”以及旁白。注意读的时候要带入感情。
生读，师点评。
（二）深刻感悟母子间“未赴花约”之悲剧
问：母亲这次出去和之前有何不同？
明确：她出去了，就再也没回来。
问：再也没回来是什么意思？
明确：母亲去世了。
问：史铁生为何不直接写母亲去世了呢？
生自由发言，明确：因为这对他来说是非常突然的，他不知道母亲的病情，母亲离开得太突然了，以至于在后期漫长的一段时间里他都不忍不愿接受母亲去世这一事实。
配乐朗诵4、5、6自然段。
同学们，这篇文章，是史铁生在母亲去世七年后写下的，大家想象一下，在一个人的房间，昏暗的灯光下，面对着眼前的白纸，会怀着怎样的心情用笔写下这几个字呢？是对于母亲无尽的思念，还是对自己当年无知行为的悔恨与自责？
在“我”终于想通决定和母亲去看花后，母亲却去世了。面对母亲未说完的话时他才认识到，看花这件事情对于母亲来说是多么重要。他不禁想，如果当时他和母亲去看了花，母亲走得就能更安心一些了，但是母亲去世了,带着心中对儿女的不舍与牵挂,永远地离去了。史铁生这才意识到他再也不可能有机会弥补了，所以这也是他一生中最大的遗憾。（板书：未赴花约）
3.可是人生就是伴随有各种遗憾。其实，我们每个人都在不停地经历，经历之后又在不停地怀念。因为所有的事情终将会消散。但是怀念，其实又在印证着我们曾经实实在在地拥有过。就像史铁生，他在秋天写下的这篇《秋天的怀念》，除了满心的愧疚，我想他也能感受到幸福的，他知道母亲曾经是多么辛苦地守护过他，爱过他。
五、细嗅花香，悟人生之美
（一）深刻领会“好好儿活”的含义
母亲就这样离去了。他留给世界的最后一句话没有说完。母亲没有说完的话是什么呢？
学生展开小组讨论并分享。
明确：儿子读懂了母亲的话，母亲要他和妹妹在一块儿，好好儿活下去。
又是秋天，此时在他的眼中，生活中已经有了色彩了。史铁生坚强起来了，他不再像之前那样和自己过不去，和世界过不去了。在经历过苦痛以后，他选择坦然接受了命运，与自己和解了，与世界和解了。请大家把作者对母亲的怀念与那份经历过千帆后的对生活的坚定与坦然读出来。
（二）了解事迹，树立志向
史铁生的身体是悲剧的，但他的生命之歌却是高昂的。他对于命运的抗争，给悲苦命运的人以感召，鼓舞了无数人。他真正做到了母亲说的好好儿活。请大家齐读他的成就。（出示课件，并写下板书：好好儿活 高昂之歌
六、作业布置
请大家课后阅读《我与地坛》。
七、板书设计
