浅谈以人为本的高职德育策略
刘晓红
四川省广汉市职业中专学校
摘要： 德育是高职教育的重要组成部分，对于学生的全面发展和健康成长具有不可替代的作用。本文从以人为本的理念出发，探讨了高职德育工作的有效策略。通过尊重学生主体地位，构建平等、民主的师生关系，教师能够走进学生内心，建立良好的沟通渠道；围绕学生需求，开展丰富多彩的德育实践活动，能够增强德育的吸引力和感染力；整合多方资源，营造良好的德育环境，能够形成全员育人、全过程育人的合力。只有坚持以人为本，创新德育理念和方式，才能切实增强高职德育的针对性和实效性，促进学生德智体美劳全面发展。
关键词： 高职教育；德育策略；以人为本；主体地位；实践活动
一、尊重学生主体地位，构建平等民主的师生关系
以人为本的高职德育，首先要尊重学生的主体地位，构建平等、民主、和谐的师生关系。教师要树立学生主体意识，尊重学生的个性特点和发展需求，通过平等交流、民主沟通，走进学生内心，了解学生所思所想，建立良好的沟通渠道，促进师生互信、互敬、互爱。教师要转变德育理念，树立以人为本的教育情怀。长期以来，受传统教育观念的影响，一些教师对德育存在狭隘的认识，简单地将德育等同于思想政治教育，采取灌输式、说教式的教育方式，忽视了学生的主体性和能动性。新时期的高职德育要立足学生，关注学生尊重学生，将学生视为独立的人格个体，充分发掘和培养学生的主动性、创造性。教师要树立民主意识，尊重学生的个性特点和差异性需求，平等地对待每一个学生，创造宽松、自由的育人氛围，让学生感受到教师的民主、平等、友善，从而放下思想包袱敞开心扉，主动接受教师的教育引导。
教师要创新德育方式，拉近与学生的心理距离。"亲其师，信其道"。只有以平等、亲和的姿态走进学生，教师的德育教化才能入脑入心。教师要改进传统的说教模式，运用谈心谈话、座谈交流等方式主动与学生沟通，倾听学生的心声了解学生的困惑和需求。在与学生的平等交流中，教师要学会换位思考，设身处地为学生着想，体谅学生的不易和困境，真诚地关心爱护学生，用自己的人格魅力感染学生、打动学生。比如班主任可以定期与学生开展一对一谈心，针对学生在学习、生活、情感等方面遇到的问题，提供针对性的指导和帮助，成为学生成长道路上的引路人和知心朋友。教师要发挥德育示范作用提升师德修养，教师的一言一行都给学生以潜移默化的影响。教师要加强师德修养提高自身的道德素质和人格力量，为学生树立良好的行为榜样。
二、围绕学生需求，开展丰富多彩的德育实践活动
以人为本的高职德育，关键在于围绕学生需求，开展丰富多彩的德育实践活动。德育不是单纯的知识灌输和观念强加，更重要的是引导学生在实践中感悟道理、提高觉悟。教师要立足学生实际，精心设计德育活动的内容和形式，增强德育的针对性和吸引力，让学生在参与活动的过程中内化德育要求外化德育行为。德育实践活动要紧密结合学生专业特点。学生的专业学习是德育教育的重要切入点。教师要充分挖掘专业教学中的德育元素，将德育渗透到专业知识和专业技能的学习之中。比如在护理专业教学中，教师可以组织学生开展志愿服务，让学生在服务病患、帮助他人的过程中感悟护理工作的崇高价值，增强职业认同感和责任意识；在建筑专业教学中教师可以引导学生参与工程项目实训，让学生在动手实践中体验工匠精神，培养专业素养和职业操守。
教师要善于挖掘不同专业的德育资源，创新活动载体，增强德育的针对性和实效性。德育实践活动要紧密结合学生成长需求。高职学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，对于生涯发展、情感交往、心理健康等问题有着迫切的需求。德育活动要关注学生的成长需求，有的放矢地开展针对性教育。比如学校可以开展职业生涯规划大赛，引导学生思考人生目标，明确职业发展方向；开展恋爱观主题教育，引导学生正确对待恋爱问题，学会理性、健康地对待情感；开展心理健康教育讲座，帮助学生化解心理困惑提高心理调适能力。教师要关注学生在成长过程中面临的现实问题，有针对性地设计活动主题，增强德育的生命力和现实感。
三、整合多方资源，营造良好的德育环境
以人为本的高职德育，还要注重整合多方资源，营造良好的育人环境。环境对人的影响是潜移默化、无时无刻的。良好的德育环境能够为学生的健康成长提供有力保障。教师要发挥主导作用，整合学校、家庭、社会等各方面资源，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的德育合力，为学生的全面发展创造良好的外部条件。要加强校园文化建设，营造良好的育人氛围。校园文化是学校的精神内核，对学生的价值观念和行为习惯具有潜移默化的影响。学校要高度重视校园文化建设，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等有机融入校园文化之中，在校园环境、校园活动、校园舆论等方面积极培育向上向善、与时俱进的价值导向和道德风尚，使学生耳濡目染、潜移默化地感受到高尚的情操和人格力量。
比如学校可以加强校园景观文化建设，在校园主要区域张贴格言警句、设置公益广告等，营造积极向上的校园氛围；开展丰富多彩的校园文化活动，如"礼敬中华优秀传统文化""我的家国情怀"主题征文、"十佳大学生标兵"评选等，引导学生传承中华美德、争做时代新人；加强校园网络文化建设，建设德育主题网站，开设网上德育专栏，传播主旋律、弘扬正能量。要充分发挥校园文化的育人功能，构建良好的育人生态，引领学生树立正确的世界观、人生观、价值观。德育不是学校的独角戏，需要广泛吸收社会资源，构建学校、社区、企业等多元主体参与的协同育人格局。学校要主动加强与地方党政机关、企事业单位、社区街道等的沟通合作，搭建校外德育实践平台，引导学生走出校园、服务社会，增强德育的社会参与度和现实感。
结论： 综上所述，以人为本是新时期高职德育的基本理念和价值追求。坚持以人为本，尊重学生主体地位，关注学生成长需求，整合多方育人资源，是增强高职德育针对性和实效性的必由之路。教师要构建平等、民主的师生关系，走进学生内心，做学生成长的引路人；教师要围绕学生需求，开展丰富多样的德育实践活动，在活动参与中引导学生提升道德境界、涵养高尚品格。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率,更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观,为学生的未来发展奠定坚实基础。
参考文献
