“希沃白板”在高中化学课堂上的多样应用研析
甘世钊
广西桂平浔州高级中学
摘要：“希沃白板”是一种较为特殊的信息技术，它既有线下实体的媒体投影设备，又有线上的虚拟数字形态，它的运用主要是指，教师将需要演示、示范的内容，尽数呈现到白板之上，而后，围绕于此进行解析。高中化学教师在授课时，便可以根据教学工作的实际需求，将“希沃白板”运用到各个环节当中，由此实现化学授课趣味性、有效性以及多样性的提升。
关键词：“希沃白板”；化学教师；高中生
国家科技领域的日渐发展壮大，使得越来越多的信息技术开始出现在广大教师群体的视线当中，为传统课堂教学模式带来前所未有的巨大冲击的同时，也在极大程度上促进着高中化学教师教学思想、教学手段的变革。本文，将从高中化学教学的角度出发，简要分析“希沃白板”在高中化学课堂上的多样应用，以供相关教学工作人员参考借鉴。
一、将“希沃白板”应用于课堂导入环节，增强知识预习趣味性
“课堂导入”是传统课堂教学体系的第一环节，该环节工作质量的高低，直接影响着高中生课堂学习的状态与心态。为了有效提升课前导入工作所产生的实际效果，化学教师则可以将“希沃白板”应用于课堂导入环节当中，让高中生们以更为直观、更加动态的形式进行预习，从而实现导入趣味性的提升。
例如，在“人类对原子结构的认识”这一课程开始前，教师可以运用“希沃白板”来辅助导入。本课程的重点是让高中生们对“原子结构”相关的知识产生相对全面、具体的认知，但该知识点难以通过肉眼可见的方式呈现到课堂上。所以，教师在导入时，便可以先使用希沃白板播放一段与之相关的视频，让高中生们在观看中，知晓课程主旨、引发学习欲望；而后，教师可以围绕视频内容提出一些简单的问题，比如，“大家猜一猜，‘原子结构’这一概念最早是由哪国的科学家提出的？”“生活中常见但形态不同的事物，它们的原子结构是否相同呢？”在观看与提问中，高中生们不仅集中了课堂学习的注意力，并且，还真切体会到了化学预习的乐趣所在。
二、将“希沃白板”应用于课堂教学环节，提升知识讲解有效性
“课堂教学”环节是教学体系的核心，教师欲提升“教学”工作的有效性，则可以将“希沃白板”应用于此。具体来说，就是教师在讲解化学教材当中的知识点时，适时穿插相关的资料、素材，以此来帮助高中生们理解难度相对较大的化学内容，从而实现教学有效性的增长。
例如，在“探究铁及其化合物的转化”这一课程的教学中，教师可以使用“希沃白板”来演示不同的参考要素。首先，在阐述课程理论知识点时，教师可以插入知识点提出者的图片、知识点推演的流程图，让高中生们在学习理论化的内容时，可以对其相关的知识产生一定的了解；其次，在解析转化原理时，教师可以插入具体的化学实验视频，让高中生们以更加直观、完整的形式，了解铁及其化合物的转化过程；最后，在安排课堂练习时，教师则可以将历年的高考真题展示到希沃白板之上，而后，让高中生们结合对课堂知识的理解，尝试作答。进而，在“希沃白板”的辅助教学中，切实细化了化学知识的讲解，切实夯实了高中生对课堂知识的掌握。
三、将“希沃白板”应用于课堂拓展环节，实现知识探索多样性
高中学段本就是承接九年义务教育和大学学习生活的重要时段，在此时，高中生们不仅智力、思维发育速度加快，对化学知识的需求更是在无限制地增长。教师欲满足之，则需要在讲解教材知识的同时，适度拓展课外的优秀内容，由此来丰富高中生化学知识的学习与储备。为了达成这一教育任务，化学教师则可以巧妙运用“希沃白板”线下、线上两种表现形式，充分发挥不同形式的优势来扩大教学的范围，从而助力高中生全面、坚实知识基础的塑造。
例如，教师运用“希沃白板”的线下模式开展拓展授课时，可以根据高中生们的知识理解水平，播放一些与课内课程相关的课外视频，比如，化学纪录片、化学实验短片等，在观看的同时，教师还需要对其中提及的重难点做出具体的讲解，由此保障高中生拓展学习的有效性与实效性。教师运用“希沃白板”的线上模式开展“在线课堂”拓展教学时，则可以根据线下课堂的教学进度，播放一些同课程的名师公开课视频，让高中生们在观看中，拓宽学习思路、深化理解感悟、夯实知识掌握。在拓展学习的同时，教师还可以将课内、课外的化学知识点进行整合，创设一些略具难度的题目，而后，再让高中生们结合教学、视频的内容，独立进行作答。进而，在线下、线上两种形式的希沃白板的运用中，切实实现了化学教学多样性的提升。
综上所述，高中化学教师根据课堂（线下、线上）教学的实际需要，灵活运用希沃白板作为辅助，既高效达成了教学安排的工作与任务，又切实夯实了高中生对化学知识的理解与掌握，进而，推动了新时期高中化学现代化教学课堂的构建进程。
参考文献：
【1】刘尉. 交互式电子白板在高中化学教学的应用研究——以希沃白板为例[D]. 广东：广州大学，2022.
【2】彭闰爱. 希沃白板在高中化学教学中的应用研究[D]. 江西：江西师范大学，2021.
