信息化手段在中职数学教学中的应用研究
李娜
四川省筠连县职业技术学校
摘要：随着信息时代的到来,信息化对于职业教育的影响意义深远,在职业教育人才培养中的地位和作用将会发生根本性的变化。教育信息化最终会导致职业教育的人才培养模式发生系统性变革，也会导致教育生态发生根本性的重构。而在中职教育层次，信息化的发展要求中职教育工作者既要掌握专业知识和专业技能，又要具备良好的职业能力和信息素养。目前，广大教师也逐渐认识到信息化的重要性和应用价值。在中职教育中应用信息化手段，既有利于实现教师教学方式改变，提高课堂教学效率，又有利于激发学生兴趣和创造力，增强学生的自主学习能力。因此，信息化手段成为中职教育实现高效教学的一个关键因素。鉴于此，本文结合中职数学课程的实际情况,探讨了信息化手段如何应用于中职数学教学，总结出更合适的中职数学教学模式。
关键词：中职；数学；教学；信息化手段；应用
一、运用信息化手段，优化教学资源
在信息化教学手段当中使用最广泛的是多媒体教学。目前大部分学校的教室都配备了多媒体教学设备，比如投影仪、电子白板等，教师只要根据教学内容制作多媒体课件，上课的时候就可以利用这些信息化手段进行课件展示、视频播放等操作，使得课堂教学直观化、立体化，不仅极大提升了课容量，优化教学资源，而且激发了学生参与课堂活动的兴趣和热情，提高了课堂教学效果。
多媒体教学需要教师课前准备大量素材，按照学生的思维和心理特点，通过图片、音频、视频、动画、数学软件等多媒体技术为学生提供感官刺激，将抽象的数学知识变为丰富多彩的学习材料，展示知识的发生和发展过程，突出教学重点。例如，在学习《函数的单调性》时，教师可以以2008年北京奥运会为研究背景，先用课件展示开幕式的精彩图片，然后提到影响开幕式效果的一个重要因素―—天气，通过观察2008年8月8日北京一天24小时气温变化图，让学生体会气温随时间变化的趋势，从而引出函数单调性的概念。再比如，在《直线与圆的位置关系》一节中，教师可以引导学生观看太阳从地平线升起的过程，将太阳抽象成一个圆，地平线抽象成一条线，从而得到直线与圆的三种位置关系:相交、相切和相离。用flash动画导入新课，直观形象，同时激发学生学好专业技能的兴趣。
二、利用微课，帮助学生高效学习
中职学生的数学基础相对薄弱，而微课能够有效应用于课前预习、重难点解析、课后复习等多个环节，微课能够反复观看、反复使用，能够有效解决学生们在学习过程中出现的问题，帮助学生高效学习，同时这也赋予了学生们更多自由度，增强学生的学习自主性，
例如：学习“等差数列的前n项和”时，教师可以利用微课进行预习，首先引入图案，利用简单的图片向学生们展示等差数列求和计算的价值及应用模式，介绍等差数列求和公式的由来，同时在微课的结尾环节，利用现实的贷款问题，引导学生思考等差数列该如何求和？这样，通过趣味化的教学语言吸引学生们的关注，并让学生带着思考问题上课，更能激发他们的求知欲。
三、运用信息化手段，构建图文并茂的情境
数学本身是一门严谨性、逻辑抽象性强的学科，对数学基础薄弱的中职学生而言，有一定的学习难度，不少学生容易产生畏学心理，这给中职数学教学带来了很大的困难。为了降低学生在数学学习中的难度，教师可以利用趣味视频、欢快的音频、生活图片等信息化资源和手段，合理构建图文并茂的情境，从而为学生营造优良的学习环境，深化学生的学习感观，活跃学生的思维，促使其积极探索，促进数学教学顺利开展。
例如：“平面的基本性质”这一章节，为了使学生从生活实例中归纳出平面的基本性质，并初步建立运用数学思维、数学眼光看待三维空间的理念，教师首先借助信息化手段展示一张图片，即桌子与直尺，由于这些物品大多数是学生所熟悉的，并且是常见的，吸引了他们的注意力，并强化其视觉冲击。随后，教师便以具体的物品为研究对象，提出思考问题：“为什么能够利用你手中的直尺来判定课桌的桌面是不是平的？”从这一问题中，学生能够初步猜想：矩形硬纸板的一个顶点放在讲台面上，硬纸板与讲台面不重合，说明这两个平面只有一个公共点，随后，教师运用信息化手段演示物品的动态化效果，让学生深化把握平面的基本性质。由此可见，借助信息化手段构建情境，既能让学生融入到趣味化的场景中产生一定的学习行为，还能引发他们的思考与探究，达到知识获得以及情感激发的目的。
四、在信息化教学过程中，促进数学与专业课的整合
学生专业中有数不胜数的例子来帮助我们在信息化教学中整合数学的定理和公式，反过来，数学也为学生专业课知识提供了理论基础。如在电子商务专业，“概率与统计初步”与许多汇率和税款的计算有着十分紧密的联系，教师可以从学生的专业出发，大胆创新，在信息化教学过程中促进数学课与专业课的课程整合，这既有利于信息化教学在中职数学课堂和专业课堂的应用，又进一步促进了中职阶段的课程整合。
例如：在学习“直线和平面垂直”相关知识时，教师可以结合数控专业特点，利用多媒体技术向学生展示两张图片，一张是弹性套柱销联轴器，它在安装的过程中必须保证线面垂直才能正确使用;另一张是铣钻床，它在操作打孔的时候也必须保证钻头和板面垂直，否则会导致板面损裂。这就涉及到了在安装钻头时利用线面垂直的判定定理来保证钻头和板面垂直，避免产生废料。理论结合实际，让学生切身体会到学习数学的必要性和重要性。
结语：
信息化手段是将声、像、色及动画等多样传播媒质相融通，它可通过多方位、多视角、多渠道向学生推送信息。信息化手段在丰富教学内容和形态的同时，扩大了学生的知识面，满足了他们的求知欲望，又促进了＂教＂与＂学＂的良性互动，极大地弥补许多传统教学法在教学中难以攻克的难题。它为现代教育改革提供全新的教学设计思路，提高教学设计效果。因此，对于中职数学教师而言，要努力探索如何利用信息化手段有效地拓展中职数学教学路径，使其课堂教学更生动有趣，更具实效性。本文对就此教学问题展开了深入的研究，并提出上述几点建议，以期对广大教师有所裨益。
参考文献：
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