庞利娜
贵州省遵义市桐梓县实验幼儿园
摘要：在素质教育时代，“德智体美劳全面发展”的口号不光要喊得响亮，更要体现在幼儿教师的教育行为中，促使幼儿真正有所发展。那幼儿教师具体该如何去做呢？首先，教师要意识到，劳动教育作为教育体系中的重要组成部分，在幼儿未来的发展中起着关键性的作用。其次，教师要以幼儿的身心发展特征作为切入点，研究适合幼儿的劳动教育策略。在本文中，笔者就详细介绍了游戏在幼儿园劳动教育中所发挥的重要作用，分别是激发劳动意识、培养劳动技能和养成劳动习惯。
关键词：劳动教育；基于游戏；幼儿教育
在实际生活中，有很多幼儿都被家长所溺爱，过着衣来伸手饭来张口的生活，缺乏劳动意识、劳动技能和劳动习惯。这一情况对于幼儿未来的独立发展是极为不利的，需要得到改善。此时身为幼儿的引路人，幼儿教师就需要发挥自己的指导性，通过开展劳动教育，并引入幼儿喜欢的游戏活动，促使幼儿激发劳动意识、培养劳动技能和养成劳动习惯。不仅如此，幼儿还会体会到劳动人民的辛苦，从内心深处激发对劳动人民的尊重和热爱，有效提升自身的综合素养。
一、利用游戏，激发劳动意识
养尊处优的家庭环境，造就了幼儿劳动意识的缺乏。这是幼儿教师在开展劳动教育时所面临的第一个拦路虎，教师需要利用游戏来进行解决。在设计游戏时，对于游戏类型的选择，教师要参考幼儿的喜好。对于游戏内容的选择，教师要贴近幼儿的生活。这样的话，当教师将游戏呈现给幼儿时，就能得到幼儿的认可。幼儿会积极参与到游戏中去，由此激发自己的劳动意识。
例如：角色扮演类型的游戏是幼儿所喜欢的，教师可以设计该类型的游戏，在其中融入劳动元素，有效激发幼儿的劳动意识。在设计游戏的时候，教师需要与幼儿进行沟通，向他们提出如下问题：你们最喜欢哪部动画片的哪个角色呢？想不想要对其进行扮演呢？结合幼儿的回答，教师可以搜集幼儿喜欢的角色图片和视频，在游戏开始前让幼儿观看，然后让幼儿进行扮演。在幼儿进行角色扮演时，教师要为幼儿提供特定的劳动场景，促使幼儿在扮演中激发劳动意识。如有幼儿喜欢小猪佩奇的妈妈，在对其进行扮演时，教师就可以设置其为佩奇做饭的场景，激发幼儿的劳动意识。
二、利用游戏，培养劳动技能
在同样的时间内，做同样的劳动，有些幼儿就会做得很好，有些幼儿则手忙脚乱。这一情况很常见，出现这一现象最主要的原因在于幼儿没有掌握劳动技能。基于此，幼儿教师在开展劳动教育时，必须要引导幼儿探索劳动技巧，培养劳动技能。为了促使幼儿发挥主体性，教师有必要引入游戏，让幼儿的探索过程更加愉快，由此加快培养劳动技能的进度。
例如：在开展劳动教育时，幼儿教师不能将幼儿限制在教室内，而是要带领幼儿走到教室外进行游戏，由此为幼儿提供更多的时间和空间，促使幼儿培养劳动技能。如在植树节来临之际，幼儿教师可以组织幼儿参与到植树游戏中去。首先，教师要让幼儿通过抽签的方式来选择树苗。在幼儿选择完树苗之后，教师要进行示范种树。为了让幼儿认真观察，教师一边示范一边讲解，还要时不时地对幼儿进行提问，让幼儿进行有奖竞答。在教师完成示范之后，幼儿就想要模仿教师的行为，也开始植树。在此过程中，教师会对幼儿进行指导，促使幼儿积累植树技巧，培养植树技能。
三、利用游戏，养成劳动习惯
在开展劳动教育时，幼儿教师要让劳动成为幼儿的一种习惯，而不是让幼儿每天在他人的督促下才开始劳动。此时教师不仅自身要努力，还要寻求幼儿家长的帮助和支持。当幼儿回到家之后，家长要借助游戏，让幼儿回忆起在幼儿园的劳动过程，并付诸劳动实践。在教师和家长的长期坚持中，幼儿就能养成良好的劳动习惯，并受益终生。
例如：当幼儿教师教会了幼儿如何自己穿衣服和系鞋带之后，就会利用微信与幼儿家长进行沟通，向幼儿家长展示幼儿穿衣服和系鞋带的视频，告诉家长要在幼儿回家之后进行练习，培养幼儿的动手能力，让幼儿养成劳动习惯。在幼儿回到家之后，家长就可以组织幼儿去玩角色扮演类型的游戏。幼儿家长要引导幼儿去扮演老师的角色，自己则扮演学生的角色。幼儿需要演示如何穿衣服和系鞋带，教会家长。在教会家长之后，家长要予以幼儿喜欢的奖励。不仅如此，家长还要督促幼儿每天自己穿衣服和系鞋带。久而久之，幼儿就养成了自己穿衣服和系鞋带的良好习惯。对于其他劳动习惯的养成，幼儿教师在自己努力的同时，也要积极寻求家长的帮助，由此提高养成效率。
总而言之，幼儿是家庭的希望，民族的未来，必须要接受各种积极的教育，有着全面健康的成长。在诸多类型的教育中，劳动教育占据着非常重要的地位。幼儿教师必须要将劳动教育纳入自己的教学范畴，并以幼儿为中心，积极探索有效的劳动教育策略，并通过运用，在幼儿幼小的心灵中播下“劳动最光荣的种子”。这样的话，在未来，家庭和民族就很有可能收获一个热爱劳动、有责任有担当的人才。
参考文献：
[1]李小娟.幼儿园劳动教育的实施途径[J].幸福家庭,2021(22):147-148.
[2]顾晓君.幼儿园开展劳动教育的有效途径[J].家长,2021(25):147-148.
