阅读策略在高中英语阅读教学中的应用
胡海光
福建省晋江市养正中学
摘要：高中英语阅读教学中，阅读策略是在教学中不可缺少的一部分。本文先是介绍了阅读策略的种类与概念，而后阐述了阅读策略在高中英语阅读教学中的应用方法和重要性。在教学实践的过程中，教师可以通过设计阅读任务、激发学生的阅读兴趣、培养学生的阅读策略意识等方法来促进学生的阅读能力提升。最后，探讨了阅读策略在高中英语阅读教学中存在的问题及解决方法，旨在提高阅读教学的效果。
关键词：阅读策略；高中英语；阅读教学
引言：英语阅读是英语学习的重要环节之一，也是英语语言运用的核心步骤。高中阶段是英语阅读教学的关键时期，而传统的英语阅读教学中，教师通常采用的是直接教授阅读技能的方法，但是这种方法只是通过大量的练习和训练，虽然这种方法可以直接让学生学习到教师教授的阅读技能，但是却没有办法激发学生阅读策略的觉醒，使其能够在阅读中积累知识，提高语言运用能力。因此，阅读策略作为一种新的教学方法被引入到英语阅读教学中。阅读策略指的是在阅读过程中，通过运用特定的技巧、策略和方法来促进理解和记忆，提高阅读效率和提高阅读质量的方法。阅读策略的应用在英语阅读教学中有着重要的意义，本文将对此进行讨论分析。
一、阅读策略的概念和种类
阅读策略是指阅读者在阅读时，根据文本内容、自身经验和阅读目的等因素，采用不同的阅读方法和技巧来帮助自己理解和记忆文本信息的过程。阅读策略可以帮助阅读者提高阅读效率和阅读质量，同时也是培养阅读能力的重要途径。在英语阅读教学中，阅读策略的应用可以帮助学生克服阅读障碍，提高阅读水平。
1.1 提问：在阅读过程中，根据文章的信息和自身的思考，提出问题，帮助自己更好地理解和记忆文章。
1.2 概括：在阅读过程中，对文章的主旨、关键信息等进行概括和总结，以便更好地记忆和理解文章。
1.3 多重阅读：通过多次阅读同一篇文章，以便更深入地理解文章的内容和结构。
二、阅读策略在高中英语阅读教学中的重要性和应用方法
阅读策略在高中英语阅读教学中有着重要的意义。通过阅读策略的应用，不仅可以帮助学生提高阅读能力，更重要的是培养学生的自主学习和思考能力。阅读策略的应用方法包括以下几个方面：
2.1 设计阅读任务
阅读任务是英语阅读教学中的重要组成部分，教师可以通过设计不同类型的阅读任务，来促进学生运用不同的阅读策略。例如设计预测任务、提问任务、概括任务、关联任务、推理任务等，让学生在阅读中不断运用不同的策略，以便更好地理解和记忆文章。
2.2 教授阅读策略
在教学中，教师应该向学生介绍常见的阅读策略，让学生明白如何在阅读中运用不同的策略来帮助自己理解和记忆文章。教师可以采用多媒体教学、演示、实践等多种方式，向学生介绍各种阅读策略的具体应用方法。
2.3 引导学生运用阅读策略
在教学中，教师应该引导学生在阅读中运用各种阅读策略，从而使学生掌握优秀的阅读方法并培养良好的阅读习惯。教师可以通过阅读指导、实践演练等方式，帮助学生掌握各种阅读策略的具体应用方法，从而提高阅读效率和阅读质量。
2.4 提供反馈和评价
在教学中，教师应该及时提供学生的阅读反馈和评价，使学生认识到自己在阅读时存在的问题有哪些不足之处需要改进，从而及时调整阅读方法和策略，提高阅读能力和效率。
3.1能够帮助学生扩大阅读范围
传统英语阅读课侧重于对单个英语阅读内容的了解与培训，侧重于对词汇、词组、句型的解释。尽管可以很好地训练学生的阅读能力，但这种教学方法也有耗时较长、阅读效率较低的缺陷。而课堂又是教师与学生最直接的交流渠道，英语老师要不断地改进自己的教学方法与策略，让学生拓宽阅读渠道，提高阅读质量。在高中英语阅读教学中，不仅要读一种文章，而且要把多篇文章进行整合，使其与文章的内容和题目密切相关。这就需要学生进行广泛的阅读，达到由点及面的阅读目的。阅读策略的运用可以有效地解决英语阅读中存在的一些问题，并能在同样的课时中扩大学生的阅读范围。通过英语的阅读，同学们可以掌握更多的语言及基本的知识，从而扩大自己的阅读范围。
3.2能够提高学生阅读水平
在传统的阅读方式中，教师通过对单篇阅读的文本进行知识的教学，重点放在了重点单词和文中的语法上，把文章的写作结构和内容进行整理，阅读的内容和所获得的知识一般都是相对单一的。在这样的环境下，就需要老师可以灵活地使用多文本阅读，这样可以提高学生的阅读量，在不同的语篇中，有些核心词语会不断地重复出现，这些词语会让学习者产生深刻的记忆效果，让他们扩大词汇量，学会更多的句法结构。除此之外，老师还应积极地鼓励学生，要求学生探究和寻找各种文章间的内在联系，并在其中找到合适的阅读技巧和方法，英语阅读策略的合理应用对培养学生良好的阅读习惯起到了非常重要的影响。
3.3能够培养学生的逻辑思维能力
首先，高中英语阅读的教学过程具有一定的组织性，因此，在选取课文时，老师应注重如何运用一定的线索将课文联系起来，并加以整合。在此基础上，文章就具有了一个共有的逻辑框架与连贯线索。在这样的阅读中，学生能够更加关注语义的构建，在主动思考的同时，也能养成较好的逻辑思维能力。其次，在高中英语阅读课堂上，需要通过小组讨论达成一致意见，在建构课文含义时，需要同学们用自己的聪明才智对每一篇课文进行分析。这样的视野整合让学生通过思考和沟通形成了自己的批判性思维。在高中英语的阅读教学中，学生除了要了解单一的文章外，还要主动地进行思维活动，充分利用他们的想像力和创造性，寻找多文章间的联系，在阅读中能够根据自身的想法与构思来发表观点，使学生的创新思维得到发展。
四、阅读策略在高中英语阅读教学中的实践案例
阅读策略在高中英语阅读教学中的应用已经得到了广泛的认可和实践。以下是一些教学中的实践案例：
4.1 提问策略的应用
在阅读教学中，教师可以通过设计提问任务，让学生在阅读过程中根据文章的信息和自身的思考，提出问题，帮助自己更好地理解和记忆文章。例如，在学习英语新闻报道时，教师可以让学生根据文章内容和自己的思考，提出问题，然后通过阅读文章寻找答案，从而更好地理解文章。
4.2 概括策略的应用
在阅读教学中，教师可以通过设计概括任务，让学生在阅读过程中根据文章的信息和自身的思考，概括出文章的主旨和重点，以便更好地理解和记忆文章。例如，在学习英语故事时，教师可以让学生根据故事情节和自己的思考，概括出故事的主旨和重点，从而更好地理解故事。
4.3多重阅读策略的应用
多重阅读，十分好理解，就是要做多遍阅读，但是又不单单是书面上反复阅读那样简单，有技巧的阅读才能使多重阅读有意义。例如：在进行英语文章阅读时教师可以让学生通过第一遍的粗读去了解文章大体框架，明确阅读范围。第二遍通过详细阅读去寻找出文章需要着重去阅读的部分。第三遍阅读之前划分的重要区域，更精细的去阅读其中内容尝试分析和理解，将阅读理解到的内容归到个人知识体系中，变成自己的储备知识，并在需要时可以及时可以灵活运用所学知识去处理问题，达到融会贯通的效果。
结束语
阅读是语言学习不可或缺的一部份，阅读策略在高中英语阅读教学中无疑非常重要的一环。通过引导学生运用阅读策略，可以帮助学生养成良好的阅读习惯和方法，提高阅读能力和效率，从而更好地实现英语语言学习的目标。
参考文献
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