打造数学高效课堂，展现数学的独特魅力
韦炳海
广西省河池市大化瑶族自治县第三中学 广西河池 530800
摘要：在我国基础教育教学体系中，数学是一门重要的学科，它既可以向学生传授基本的数学知识、方法和技能，又可以培养和发展学生的思维能力和综合素质，这既是数学学科的教育功能，也是其独特的魅力所在，要充分发挥其魅力，还需要高效的课堂教学作为基础和支撑。因此，每一位初中数学教师都应该从实际的学情出发，积极推进教学方法的创新，实现数学高效课堂的建设和实施。
关键词：建设；初中数学；高效课堂；魅力展示
高效课堂的建立，通常意味着完成教学任务和目标，代表着教学效益的最大化，并能保证学生在有限的时间内最大限度地获得知识和信息。因此，建设初中数学高效课堂是广大教师共同努力的重要课题。因此，本文将从课堂提问设置、结合信息技术、创设讨论情境三个维度分析初中数学高效课堂建设的基本方法和具体策略。
一、运用实例
数学知识实质上是对生活中各种数量关系和空间位置关系的抽象，因此，生活中蕴藏着丰富的数理实例，将它们融入数学教学中便能实现生活情境的创设，促使学生认识到数理与生活的密切联系。为此，初中数学教师应拓展其原有的教学思路和范围，善于观察、挖掘和搜集与学生生活经验、生活背景有关的各种实例和资源，并将其巧妙地融入数学教学，使现实生活情境还原和创设，使学生置身于熟悉的气氛中，体验数学知识的无处不在，感受数学的现实意义，切实加强学生的应用意识和实践能力。
举例来说，当教授“实际问题和二次函数”时，实际上，许多数学问题都来自于生活，但在学生的认知中，却没有理解问题的根源。因此，作为数学教师，我们要把课堂教学和生活紧密结合起来，让学生认识到数学在生活中的作用，例如，笔者在教学过程中，引入生活现象，通过生活中的实际问题，让学生进行分析，结合课堂学习内容来解决生活中的问题，体验成功的喜悦。因此，笔者运用案例教学法，创设情境，丰富学生的情感认知。
二、创造氛围
在课堂教学中，讨论是必不可少的一个环节和过程，它能有效活跃课堂教学气氛，加强师生、生者之间的互动与交流，使知识更好地传递和落实。因此，初中数学教师可以主动在课堂教学中创设讨论式教学情境，首先根据科学的标准和原则，将全班学生分成4-6个学习小组，并确定小组成员的职责分工，再以任务为驱动力，鼓励和引导学生进行小组讨论、交流，互动和交流可以共享各自的观点和方法，实现思维碰撞和优势互补，从而提高课堂教学的活力，最终达到理想的教学效果。
比如，在讲授“角的平分线的性质”时，这门课的教学目的就是让学生掌握角平分线的性质和判定的方法，数学课给学生的印象一般都是枯燥乏味的，因此，笔者通过创设讨论情境，活跃课堂学习气氛。课后，笔者将学生分组，每组6人，小组成员确定后，笔者再将探究任务分配给每组学生，让学生通过讨论的方式学习课程内容，在讨论过程中，学生积极参与课堂活动。在此基础上，创设讨论情境，活跃课堂学习气氛。
三、挖掘教材
教科书是教师开展教学活动的主要依据，对教科书中知识内容的加工和处理，能促进问题情境的创设，能加深学生对知识的理解、记忆和掌握，能优化学生的思维发展。初中数学教师要全面、深入、细致地研读教材，挖掘教材中的重点、难点知识资源，在此基础上设计启发式、开放性的数学问题，把握时机向学生提出问题，制造悬念，创造吸引人的问题情境，激发学生求知的欲望和思考的动机，引导学生主动地展开分析和探究，深入到知识的形成和发展过程中，提高学习的有效性。有效的激发学生的能动性思维，同时也可以不断强化班级中学生的数学思维创新能力，进而有效的激发学生的数学学习兴趣，培养学生的良好数学学习习惯，全面提升课堂教学的质量。
以“实际问题与一元一次方程”为例，在这节课之前，学生已经对一元一次方程的解法有了一定的了解，而本节课是在前面的基础上展开和深入的，为了进一步促进学生的理解，笔者将教材中的问题提炼出来，引导学生主动思考问题。课堂结束后，笔者通过对教材问题的精讲和点拨，提高了学生的审题能力，同时又设置了新奇的例题，为学生提供了解题空间，增强了学生的解题能力。通过对教材资源的挖掘，创设问题情境，促进学生思维发展，提高学生解决问题的能力。
四、信息技术
信息化是一种先进的教学手段，它能创新知识呈现方式，使知识直观地、形象地呈现出来，并在课堂上创造出直观的教学情景。具体地说，初中数学教师要通过不断的学习，提高自身的信息素养，提高教学技能，善于运用多媒体等现代信息技术辅助数学教学，将原来抽象的知识和信息以图像、动画、短片、声音等形式展现在学生面前，创造直观形象的教学情境，从视觉和听觉上刺激学生的感官，优化学生的感性认识，促进学生的认知、理解和掌握。
比如在教授“二次函数及其图像”时，这节课涉及的内容比较抽象，传统的教学模式很难提高学生的理解能力，因此，笔者通过信息技术创新教学模式，创设了直观的教学情境。课堂结束后，笔者首先结合信息技术对二次函数图像的结构进行了详细的说明，使学生了解二次函数图像在问题解决中的作用；接着，笔者又结合信息技术对学生进行了详细的讲解，使学生进一步掌握二次函数图像的概念。通过运用信息技术，创设直观的情境，促进学生的理解和认知。
总之，创设高效课堂是每位教师必须为之不懈努力的目标，也是当前必须完成的重要任务，更是推进新课程改革、实施素质教育的动力和支撑。因此，作为初中数学教师，我们必须顺应教育教学发展变化的根本趋势，把握新的教学要求，以科学的理念和先进的理念为指导，运用新的方法和策略，如课堂提问、信息技术、创设讨论情境等，促进整个数学课堂的更新和升级，最终实现初中数学高效课堂的建设，展示数学的魅力和价值。
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作者简介：
姓名:韦炳海，出生年月:1981年2月，性别:男，学历：大学本科，民族：壮族，籍贯：广西大化，单位：大化瑶族自治县第三中学， 现在职称：中学一级教师， 研究方向：《初中数学语言能力的培养策略》。
