小学数学提升教学效果的策略研究
冯树
仁寿县文宫镇古佛九年制学校
摘要：在小学数学课堂教学中，培养学生的数学思维是一项长期而艰巨的任务。教师应改变传统的教学方式，注重营造良好的学习氛围、采用多样化的教学方法、强化基础知识教学、结合生活实际等方面的工作，以促进学生的数学思维不断提高。学校和家长也应给予积极的支持和配合，共同为学生的数学思维培养创造良好的环境。
关键词：小学数学；提升；教学效果；策略
高效课堂能够激发学生的学习兴趣。传统的教学模式往往让学生感到枯燥乏味，而高效课堂则注重学生的参与和互动，通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣和积极性，增强学生的学习动力和自信心，从而使学生更加愿意主动学习数学。数学是一门重要的基础学科，学生通过高效课堂的学习不仅可以掌握数学知识，还能够培养其思维能力和解决问题的能力，促进学生的全面发展。
一、小学数学教学存在的问题
影响小学数学课堂质量的重要问题是课堂氛围枯燥,缺乏激发学生学习兴趣的元素。一些小学数学课堂仍以传统的教师讲授为主,课堂气氛严肃冷静。学生在这种环境中容易产生厌学情绪,主动参与的意愿不强。有些教师处理课堂秩序时手段过于严厉,学生缺乏表现自己的机会。还有些教师将游戏、竞赛等活泼的教学环节简化处理,导致课堂氛围比较枯燥。这不利于数学课堂的互动与趣味性,影响学生对数学学习的兴趣。
二、小学数学提升教学效果的策略
（一）调整教学方法，增强教学针对性
新课改强调教学要面向每个学生,这对增强教学的针对性意义重大。首先,新课改要求识别学生的个体差异,不同学生在认知、情感、能力等方面存在差异。教师要针对不同学生的特点采取有针对性的教学策略,而不是一刀切。其次,新课改强调绘本等分层教学材料的使用。老师可以根据不同学生的能力水平,提供适合他们的学习材料,让每位学生都能在合适的层次上获得成长。再次,新课改倡导多样化的评价方式。老师通过过程性评价,可以及时分析每个学生的学习需求,以便调整教学方法。针对性强的教学,能让每位学生都收获最大程度的进步。
(二)创设课堂氛围,增强学习兴趣
教师应注重营造活泼有趣的数学课堂氛围。以人教版五年级数学《位置》这节课为例,教师可以通过情境剧、数学游戏等形式引入位置概念。教师可以让学生分组,利用教室实景构思一段与“位置”相关的微剧,通过微剧表演帮助学生理解坐标系中的位置关系。教师也可以设计一些寓教于乐的数学游戏,如让学生根据指定坐标在教室找到对应的“宝藏”,游戏中培养学生运用坐标找位置的能力。这些活动形式新颖生动,能增强学生学习兴趣,使课堂气氛活跃起来。
(三)教学方法多样化，提高思维能力
小学数学教学应该注重教学方法的多样化，以激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以采用游戏化教学、小组合作、探究式学习等多种教学方法，使学生能够从不同的角度理解和掌握数学知识，从而提高他们的思维能力。教师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好等因素，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性，进而提高学生的数学思维能力。
（四）有效利用多媒体，丰富教学内容
随着信息技术的不断发展，多媒体资源在教育领域的应用越来越广泛。小学数学作为基础学科，如何利用多媒体资源提高教学效率和质量是当前教育工作者关注的重点。利用多媒体技术，如PPT、视频、动画等，将抽象的数学知识以生动形象的方式呈现出来，提高学生的学习效果。教师需要根据教学内容，制作高质量的教学课件，确保课件内容的科学性、趣味性和互动性。教师可以通过网络搜索相关的教学资源，如教学视频、教学软件等，丰富教学内容和形式。教师应根据教学内容和学生的实际情况，合理运用多媒体设备，以提高教学效果。
（五） 结合生活实际，提高解决问题能力
数学是一门与生活密切相关的学科，小学数学教学应该注重与生活实际的结合。教师可以通过引导学生观察生活中的数学现象、解决生活中的数学问题等方式，使学生更好地理解和应用数学知识，同时也可以提高他们的思维能力和解决问题的能力。小学数学教学应注重与生活实际的结合，通过引入生活中的实例，引导学生运用数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和应用能力。
总之，小学数学教学实践推动了教学改革，激发了学生的学习兴趣，实现了对学生良好学习习惯的培养。因此在小学数学教学中教师应重视核心素养课堂的构建，通过结合学生的个性化差异进行授课，又或者是使用现代化技术手段进行授课等等，使学生的计算能力、逻辑思维能力达到培养和锻炼，在未来的学习中取得更好的学习效果，贯彻落实新课标提出的教学要求，促进学生德智体美劳的全面发展。数学是小学教育体系中的重点内容，数学教学的质量直接影响着学生的学习和发展。在新的发展背景下，对小学数学教学也提出了新的要求，要求在小学数学教学要采用有效的方法来培养学生的核心素养，从而提升学生的学习效率和综合素养，帮助学生更好的适应社会的发展。
参考文献：
