浅析生活情境在小学数学教学中的运用策略
王晓潇
彭店乡中心小学校 628431
摘要：小学数学教学中，生活情境是一种广泛应用于数学教学中的教学方法。生活情境教学法因其教学效果显著，被越来越多的教师所重视和应用。本文首先介绍了生活情境教学法的基本概念及其发展历程，然后分析了生活情境教学法在小学数学教学中的应用与实践，并从教育心理角度对其教育价值进行了评估，最后提出了一些小学数学教师在实践中应该注意的问题。
关键词：生活情境；小学数学；教育策略
如何将生活情境法合理地运用到小学数学教师的教学？这一直以来都是一个备受数学教育关注的重点问题。为此，本文提出以下观点：用问题情境法教学、融入生活情境、促进创设教学环境。这三个方法的合理综合运用可以将小学数学的生活情境教学融合起来，提升教学效果。基于此，下面本文就以小学数学为例，对浅析生活情境在教学中的运用展开研究和分析。
一、问题情境教学法
生活情境教学法在小学数学教学中的应用较为广泛和重要的一种就是问题情境教学法，它以问题为核心，以生活情境为切入点，通过组织、创设情境，引导学生解决各种实际问题，加深对数学知识的理解和认识。
例如小学数学教师在进行人教版五年级上册的《简易方程》这一课时的教学时，就可以采取问题情境教学法，让学生在解答问题时不仅仅是解决一个个式子的计算，而是解决一个个生活情境中的实际问题。如举例：小明参加了一场10公里的长跑比赛。他第一个小时跑了5公里，然后在之后的半个小时里跑了2公里。小明需要在什么时间才能完成这场比赛？ 这个问题涉及到的是时间和速度的关系，我们可以使用公式：距离 = 速度 × 时间。小明在第一个小时内跑了5公里，因此我们可以写出公式：5 = 速度 × 1，得出他的速度为5公里/小时。 接着，我们可以使用公式：距离 = 速度 × 时间 来计算他需要多长时间跑完10公里。即：10 = 5t + 2。解这个方程式后，得出小明需要1小时48分钟才能完成比赛。通过这种教学方法，可以很好地实现生活情境在小学数学中的运用。
二、布置生活情境作业
小学数学是学生学习中最重要的课程之一。为了帮助学生更好地理解和掌握数学知识，教师经常会布置生活情境中的作业。这类作业的特点就是能够让学生在生活情境中去学习已有知识，运用自己的知识。
例如小学数学教师在进行人教版四年级下册的《小数的加法和减法》这一课时的教学时，老师以1/2为例，让学生观察1/2的表达形式和图示形式，并让学生猜测1/3、1/4和1/5等分数的表达和图示形式。然后，老师要求学生根据所学的知识制作分数口算卡片。学生需要在卡片上写上一个分数，例如1/2，然后用画笔画出这个分数所代表的图形。制作好的卡片可以让学生自己练习口算分数。这个实践作业可以帮助学生理解分数的表达形式和图示形式，并提高学生的口算技能。除此之外，在课堂上，老师要求学生测量桌子、黑板、教室等物体的周长和面积。学生需要选择一个物体，准备好测量工具（如卷尺和量角器等），然后测量物体的周长和面积。测量完毕后，学生需要记录下测量结果，然后把记录的结果写在作业本上。这个实践作业可以帮助学生通过实际测量来掌握周长和面积的概念，并提高学生的测量技能和数据处理能力。
三、创建故事情境吸引学生
故事能够激发孩子的学习热情。现代社会的孩子，喜欢有意义的、生动的事物，他们不愿意单纯地被灌输数字和公式。而故事情境的方式，将抽象的数学知识与故事联系起来，也达到了更好的教学效果。除此之外故事情境法还可以促进孩子的主动学习。传统的教育方式中，老师大量地讲解知识并要求学生背诵知识点，这样的教育方式容易使学生变得被动，甚至在一定程度上产生厌学情绪。而通过创设故事情境的教学方式可以激发孩子的兴趣，让他们自己动手尝试并不断探索，这样不仅可以培养孩子的自主学习能力，还能提高孩子对知识的理解。
例如小学数学教师在进行人教版四年级下册的《小数的意义和性质》这一课时的教学时，在教学中，可以通过一个生动有趣的故事来帮助孩子理解“四舍五入”的概念。比如，有一个小商店，老板会在货架上放置不同的水果，但是不同的水果在不同的季节可能价格不同，因此老板需要根据价格的变化来调整标价，以便顾客更好地购买。这个过程中，老板需要将价格四舍五入到最接近的整数，并在价格标签上提示价格已经四舍五入。通过这个故事，孩子们可以更加直观的理解四舍五入的概念。
结束语：
数学，作为基础学科，是日常教育的重要组成部分。要让学生更好地理解数学知识，不仅要传授正确的知识，而且还要激发兴趣，这样学生才能深入学习和学习数学，同时也能更好地应用学习到的数学知识来处理实际问题，并在实践中分析、证明数学知识。生活情境在小学数学教学中发挥着重要的作用，有助于激发学生的兴趣，培养他们的独立性，使他们能够真正的学习数学，真正的理解数学，并能够把数学知识运用到实际生活中。
参考文献：
[1]宋桂华. "双减"政策下生活情境法在小学数学教学中的运用[J]. 教学管理与教育研究,2022,7(18):76-77.
[2]郑玉鹏. 生活情境教学法用于小学数学教学的实践分析[J]. 课堂内外（小学教研）,2022(8):89-90.
