李秀英
四川省眉山市仁寿县珠嘉镇三溪九年制学校
摘要：在初中数学课堂中，丰富和创新教学模式是非常重要的，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。通过充分利用思维导图等工具，教师可以帮助学生更好地整理和梳理数学知识，建立知识之间的联系，并解决数学问题。创新的教学模式可以创新教学方法，让学生参与到课堂中来，积极思考和探索数学问题。这样的教学方式能够培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，提高他们的学习效果。
关键词：优化；初中数学；课堂提升
对于初中阶段的学生来说，数学学科是学生知识学习的重要组成部分，作为初中阶段的三大主科之一，数学学科的学习对学生未来的发展具有重要的意义。近年来，随着新课程改革的不断发展，对学生核心素养的重视程度也在逐渐加深，所以在数学教学中，对学生数学思维的要求也在逐渐提高。在培养学生数学思维的过程中，数学文化的的渗透是非常重要的，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的数学文化素养，提高学生的综合素质。
一、当前初中数学教学中存在的问题
在目前的初中数学课堂中，学生很少对教师的课堂授课感兴趣，学生更是不愿意与教师进行互动、沟通，教师只是偶尔会停下脚步，对学生的学习进度进行了解，进而对数学课堂的教学进度造成了一定的影响。但是，假如一个人对一门课程充满了浓厚的兴趣，那么他在上课的时候，就会变得更活跃，更积极，甚至在教师没有明示的情况下，他也会主动去探究与之有关的一些数学问题，这样他的课堂教学的效果就会大大提高。所以，目前，在初中数学学科的学习上，以数学分数为学生的首要目的，实际上，这极大地限制了学生的思考和学习的发展，难以达到提高学生的学习效果。而让学生丧失了学习的兴趣的原因有但不局限于还有许多学生的主观原因，例如，学生对教师的观感，教师的课堂教学方式等，这些都会对学生的课堂学习结果产生一定的影响。
二、如何优化初中数学课堂提升数学教学
（一）明确教学目标
在每次上课前，教师都要做好准备工作，而且每次的准备都要有明确的目的，要深入挖掘具体的某个知识，把学习的目的设定在对相关的理论知识点的理解上，只有这样，教师们都可以把它当作是自己的教学目的，那么，在课堂上，他们的经验就会得到更多的积累。如果教师也可以将道德教育的内容纳入到课堂中，那么，学生也可以通过这种方式得到价值的提升。
比如，在教学《几何图形》时，教师可以通过观看一些由多媒体装置展示的几何图案，使他们感受到这些图案中的对称之美，然后进一步扩展，让他们说出在生活中所见过的具有对称之美的图几何图。而在此之后，教师就会直接转到教学目的，并进行相关的教育，让学生在学习中对几何图形的原理和理念有一个更为清楚、更为深入的了解。但是，在设定教育目标的时候，教师必须要把学生的学习状况纳入到自己的教学目标当中，不能把自己的教育目标设定得太高，不然的话，学生就算努力了，也不可能完全明白教师要传授的东西。
（二）建立生活联系
数学学科的教学，不仅蕴含知识的抽象性，还包含一定的生活化特征。所以建立生活与数学教学之间的联系对于初中数学教学中渗透数学文化具有重要的意义。在初中数学的教学中，许多学生对数学的学习感到枯燥乏味，因为他们无法将数学知识与实际生活联系起来。通过将数学知识与学生生活中的实际问题相结合，可以帮助学生更好地理解和应用数学，可以激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
比如，在教学《圆》时，为了激发学生的学习兴趣，首先教师可以引导学生回忆生活中都有哪些食物是圆形的。当学生提出车轮是圆形的之后，教师还可以提问学生为什么车轮要做成圆形的呢。通过对生活情境的回顾激发学生的思考。同时教师还能向学生介绍关于“圆”的数学文化知识，例如在我国的《墨经》一书中已经对圆的定义进行记载“圆，一中通长也”而且我国古代的数学家祖冲之也提出了圆周率的取值范围，为圆的发展奠定的坚实的基础。这种通过建立生活与数学知识之间的联系，有针对性的渗透数学文化的方式，使学生对圆的；理解更加充分，同时还能强化学生对我国文化的了解，提高学生的文化素养。
总之，数学作为抽象性十分强的学科,教师在教学过程中需针对学生逻辑思维能力,采用科学有效的方式,培养学生数学学科核心素养.初中阶段是学生学习知识和培养能力的重要阶段,通过数学课堂学习数学知识,不仅能提高学生理论知识水平,完成教育教学任务,同时也是保障课堂教学效率和教学质量的有效载体.数学课堂的主体是学生,教学中教师要从学生的立场出发,依据教学内容合理设计教学过程,以层层递进的问题引导学生主动探究,在自然合理的教学情境中让学生自然理解数学知识,激发学生的学习兴趣,培养学生的数学思维，提高他们的学习兴趣和学习能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。让我们一起努力，共同探索更好的教学方式，为学生的数学学习带来更多的乐趣和成就感。
参考文献：
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