核心素养背景下初中音乐有效课堂的构建
兰颐
宜春市第九中学
【摘要】音乐，乃是人类智慧与创造力的结晶，是心灵与意识之间深情的邂逅。在音乐教学中，核心素养是当今教育领域的热门话题。音乐作为一门艺术学科，其在培养学生综合素养方面具有独特价值。构建初中音乐有效课堂，既需要有深厚的学科知识，更要具备一种宏大的情操和高尚的人文精神。本文将从核心素养背景下探讨如何构建初中音乐有效课堂，以期唤起师生对音乐的热爱，激发学生的创造力与想象力。
关键词：核心素养；初中音乐；有效课堂；构建对策
核心素养背景下的初中音乐有效课堂需要富有温情和情怀。音乐作为高雅艺术的代表，不仅仅是一堂课程，更是一种情感的流露，也是一种人类灵魂的抒发。教师应该引导学生进入音乐世界，用音符构筑起内心的宇宙，让他们感受音乐的美妙与独特。通过选取优秀的音乐作品，向学生传达情感，启迪思维，激发创造。通过音乐，引领学生走向美的境地，使其内心的柔软与明净相互交织，从而形成一种独特的情感态度。
一、培养初中音乐核心素养的意义
培养音乐核心素养，有着无垠的意义。首先，音乐拥有穿越时空的魔力，承载了人类文明与历史的沉淀，蕴含着各个时代的思想与情感。通过学习音乐，学生能够领略不同文化的艺术精髓，感受到世界的多元与智慧，从而拓展心灵边界，超越现实，追求更高层次的精神境界。其次，音乐温润人心，触动灵魂的最柔软之处。在音乐的海洋中，学生可以感受到美的气息，领略到音符跳动间的情感奔放。音乐能够让学生学会倾听，学会感受，学会表达。每个音符都是一种情感的体现，每一段旋律都是心灵的对话。通过学习音乐，能够培养学生对美的敏感与鉴赏力，使学生的内心变得平和与温暖，使学生的情感得到宣泄与升华。最后，音乐可以激发学生的智慧和创造力，培养学生的思维能力和批判性思维。在创作音乐的过程中，学生需要思考旋律的构思和声的设计、节奏的掌控等。这样的思维训练有助于培养学生的逻辑思维和创新思维，培养学生的想象力和创造力。
二、核心素养背景下初中音乐有效课堂的构建对策
（一）文化理解素养构建初中音乐有效课堂
初中音乐文化理解素养，如同一颗明珠镶嵌在文化大厦的屋檐下，闪烁着指引的光芒。它不仅仅是一门学科的学习，更是一种审美追求、思维拓展和人生态度的体现。中国传统音乐博大精深，包罗万象。无论是古琴的静谧幽然还是京剧的激情戏剧，都蕴藏着人类智慧的结晶。通过学习、理解和欣赏传统音乐，学生能够汲取前人智慧的精粹。在传统文化中找到自己的根脉，以独特的视角审视当下延续中华民族的音乐精神。因此，教师可以通过文化理解素养构建初中音乐有效课堂。例如：进行人教版七年级音乐上册第四单元《神州音韵》的教学时，教师可以通过引导学生观看音乐剧、音乐电影，举办音乐会等形式感受孟姜女哭长城，乌苏里船歌，月牙儿五更等音乐剧和舞台剧的魅力文化，从而让学生充分沉浸在音乐的海洋中，感受音乐文化的魅力。同时，通过学习音乐的背景知识，可以让学生更好地理解音乐作品的内涵和意义，以此来增强他们的文化意识和文化自信。
（二）创意实践素养构建初中音乐有效课堂
初中音乐创意实践素养，犹如一把瑰丽多彩的调弦琴，温润学生的灵魂，催发学生的激情，为学生开启了奇妙的音乐探索之旅。在创意实践中，学生将与音乐建立一种默契的关系，通过琴键的触动、声音的流淌，表达出内心的诗意。无论是洋溢着欢快与悠扬的旋律还是蕴含着忧伤与思索的音符，都是学生内心世界的一道候补之门，将情感、思想融汇为一体，展现个体独特的艺术表达力与魅力。因此，教师可以通过创意实践素养构建初中音乐有效课堂。例如：进行人教版九年级音乐下册第四单元《欧美流行风》和第一单元《百卉含英》的教学时，教师可以引导学生欣赏和理解两个单元中西音乐文化背后的多元性和包容性。通过比较中西音乐文化的差异和相似之处，学生将拓展对音乐的认知，从而培养开放的思维方式和广阔的视野，使学生能将这种多元文化的思维融入到创作和表演中，使音乐的世界更加丰富多彩。
（三）审美感知素养构建初中音乐有效课堂
审美感知素养，如同一片澄澈的湖水，使学生能够凭借五音六律的规律察觉音乐的神奇。从而在音符的轻重跌宕，音调的高低起伏中，使学生能够领略到音乐作品的韵律美，捕捉到音乐家的情感延续。正是这种感知素养，让学生能够更好地欣赏音乐的美妙之处，感受到音乐对心灵的触动。例如：进行人教版八年级音乐下册第三单元《西乐撷英》的教学时，教师应注重培养学生的音乐知识和技能。教师可以设计丰富多样的音乐活动，让学生亲身参与其中，积极动手实践。根据教材中活动与探究的内容组织学生进行个人表演，培养他们独立思考和表达的能力。同时，通过合唱、合奏等集体活动让学生体验和感受音乐的和谐与合作，提高他们对音乐的回味与理解。
结束语：
音乐是灵魂的画笔，是情绪的宣泄，是心灵的共振。构建一堂初中音乐有效课堂不仅需要绚丽的表面色彩，更需要培养学生良好的核心素养。在构建有效课堂的过程中，教师应培养学生们的音乐素养与情感修养，引导他们用音乐来表达身世百态、共鸣世间万象。因此，本文通过研究分析核心素养背景下初中音乐有效课堂的构建提出了相应的观点，相信在不断的实践和探索中，可以促进教学的开展。
参考文献：
[1]李倩.初中音乐教学要培养学生的核心素养[J].启迪与智慧（中），2020（09）：59.
[2]刘航.论核心素养下初中音乐教学对学生创新力的培养[J].科幻画报，2020（08）：264.
