如何提高幼儿阅读能力的高效方法
巢文姝
江苏省常州市新北区孟河实验幼儿园 213138
摘要：如何培养并且提高幼儿阅读能力，已经成为了幼儿园老师重要的研究课题。在幼儿的教学中，阅读能力的培养是一个非常重要的环节，阅读能力的高低是幼儿今后在学习知识，获取信息必要基础。在幼儿园期间，幼儿对于能否最快的接受最新接触的知识接纳，运用什么样的教学方法是非常重要的，因此，幼儿的阅读能力培养和小学往上的年级是不相通的。所以，阅读能力的强弱是幼儿成长中一种非常重要的个人能力。阅读决定了一个人的修养和境界，关系到我们一个民族的发展和基本素养，影响着一个国家的前途和命运，虽然对于幼儿园的小朋友而言，太早的让他们接受过多的知识并不是一件多么好的事情，但是阅读能力的提升和阅读灌输是不一样的，早早的培养好幼儿的阅读能力和习惯，能够为他们今后的学习起到很好的基础。幼儿时期是他们接受知识最启蒙的阶段，同时也是他们最快能接纳信息的年龄段，教师必须要认识到幼儿时期培养阅读能力的重要性。
关键词：阅读能力：幼儿园；培养自主阅读；引导正确阅读方法；个性化阅读
“知识无涯，而生命有限。既要博古，又要通今，时间是不够用的。所以，用功读书开始要早。青年不努力，更待何时？”——梁实秋。在这个知识信息大爆炸的年代，幼儿只通过课本接受知识时往往不够的，书作为知识的源泉，开发幼儿智慧的钥匙，更多的知识和信息都在在书中找到。多读书，读好书需要从娃娃时期就提早抓起的。但是，幼儿的读书方式、读书兴趣、读书习惯都还在尚未成熟的阶段，所以对于教师而言，帮助幼儿树立正确的阅读方法，引导幼儿能够对读书感兴趣以及树立良好的读书习惯和培养幼儿个性化读书的认为就成了关键，这对正在培养各种习惯养成的幼儿来说尤为重要。本文笔者结合自身多年的教学经验，对于如何提高幼儿的阅读能力进行了一系列的探讨，希望能够对广大师生产生一定的帮助。
一、培养自主阅读
想要提升幼儿阅读的能力首先要培养幼儿自主阅读，在没有教师和家长的陪同下，幼儿也可以想要读书，想要锻炼阅读所需要的各项能力。主动的有思考的进行阅读，这就是为何要求幼儿为何要自主阅读，并且培养成为习惯的原因。在此同时，也要注重培养幼儿阅读时带有思考性的习惯，因为只有这样，阅读才有意义。如果给幼儿的书籍是一堆文字，幼儿根本看不懂，那么一切努力都是白费，幼儿根本看不懂也不会感兴趣，因此想要培养幼儿自主阅读，就要讲幼儿的阅读内容变更成更加适合幼儿所阅读的绘本，然后要确保幼儿能够接触到各种适合他们年龄和兴趣的图书，包括故事书、绘本、科普读物等。提供多样性的选择可以激发他们的兴趣，并促使他们自主选择自己感兴趣的书籍。并且创建一个鼓励阅读的环境，在幼儿园、学校和家庭都应该创造一个积极鼓励阅读的氛围。可以设置专门的阅读角落，提供阅读材料，建立一个安静舒适的阅读环境，让幼儿觉得阅读是一种愉快而受欢迎的活动。
二、建立语言环境
幼儿在家庭和学校都应该接触到丰富的语言环境，包括诗歌、故事、对话等。通过与成年人和同龄人的交流，幼儿可以扩展词汇量、提升语言理解能力，为阅读打下基础。通过建立丰富的语言环境，幼儿在日常生活中不仅能接触到丰富的语言输入，还能培养他们的阅读兴趣、语言表达能力和阅读技能。这些策略可以鼓励幼儿积极参与语言交流和阅读活动，并帮助他们建立良好的阅读基础。教师可以通过频繁对话和幼儿进行频繁的互动对话，无论是家庭环境还是学校环境。对幼儿的提问、回答和交流有助于扩展他们的词汇量、理解能力和语言表达能力。然后介绍诗歌、歌曲和游戏，给幼儿喜欢的儿歌、儿童诗歌、歌曲和简单的语言游戏。这些活动可以增加幼儿对语音和节奏的敏感性，培养他们的语言听觉能力和语言记忆力。定期朗读故事、诗歌和短文，并鼓励幼儿模仿朗读。这有助于幼儿熟悉流畅的语音和节奏，并提高阅读准确性和语音表达能力
三、阅读时间和习惯
建立固定的阅读时间，让幼儿养成每天或每周阅读的习惯。可以在幼儿园、学校和家庭都设置专门的阅读时间，在规定的时间段内专注于阅读活动。通过给予幼儿足够的阅读时间和培养良好的阅读习惯，可以提高他们的阅读能力和阅读兴趣，并培养他们的阅读理解、词汇掌握和语言表达能力。每天定期的阅读时间，在家庭和学校中设定每天的固定阅读时间。这可以是早晨、下午或晚上的特定时间段。确保这段时间没有其他干扰，让幼儿专注于阅读活动。阅读活动的鼓励和奖励也必不可少，为幼儿设立阅读目标，并给予奖励和鼓励。例如，设置一个闯关任务，幼儿完成了一定数量的阅读活动后可以得到小礼物或特殊待遇，以激发他们的动力和兴趣。家长和老师的榜样作用，家长和老师应该充当积极的阅读榜样。让幼儿看到成年人也在阅读，鼓励他们模仿并参与阅读活动。倡导家庭共读，鼓励家长和幼儿一起共同阅读。家庭成员可以轮流朗读，或者一起合作解读故事，增强幼儿的语言互动和家庭阅读氛围。
综上所诉，以上策略可以帮助提高幼儿的阅读能力，同时也培养他们的阅读兴趣和习惯。重要的是要创造一个鼓励、支持和愉快的阅读环境，让幼儿享受到阅读的乐趣，并从中发展自己的阅读能力。
参考文献：
[1] 周英,吴慧源. 幼儿园早期阅读课程资源的开发与运用[J]. 幼儿教育,2023(30):21-25.
[2] 雷力. 师幼互动在幼儿园早期阅读活动中的实践运用[J]. 情感读本,2023(33):74-76
